【正文】 指名板演。計(jì)算完后讓板演學(xué)生回答下面同學(xué)提出的問題，說說你是怎樣計(jì)算的？（2）問：第1題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)“0”，積1500的末尾為什么有兩個(gè)“0”？第2題算過79得63后，為什么積得末尾要添2個(gè)“0”？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（1）師問：遇到乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？（2）教師明確：乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。（3）小黑板出示，學(xué)生齊讀。三、鞏固練習(xí)完成課本第78頁“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。提問：第（2）、（3）題乘數(shù)末尾只有1個(gè)“0”，為什么積得末尾有2個(gè)“0”？完成課本第78頁“想想做做”第2題第一排。學(xué)生列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算，教師指名板演。集體訂正。完成第79頁第3題前兩組學(xué)生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？對(duì)照比較：雖然乘數(shù)中幾個(gè)數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。只有當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)才可以用漸變方法，乘數(shù)中間有0時(shí)只能從各位七按順序去乘。出示卡片，判斷積的末尾有幾個(gè)“0” 1303= 3506= 2504= 師小結(jié)：除了乘數(shù)末尾的0，、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算末尾有“0”的乘法？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、布置作業(yè)完成779頁剩下的聯(lián)系。第6題可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：乘數(shù)末尾有0的乘法 1 2 0 4 = 1 2 0 4 4 8 0 答：一共有 人。第五篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案1教學(xué)內(nèi)容：教科書第115負(fù)上的內(nèi)容，練習(xí)四的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，使計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？谒?。2431640567820200740051019300650082500461002130032筆算。（豎式簡(jiǎn)算）360426003歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。二、新授。引言。復(fù)習(xí)題中已會(huì)算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？這節(jié)課就是研究這個(gè)問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）教學(xué)例5。36024（1）用一般方法筆算。（2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡(jiǎn)便算法推理：←注意：這里不必寫“0”（3）通過兩種豎式算法的對(duì)比使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便算法。教學(xué)例6。26530學(xué)生默讀題目后提問：（1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（乘數(shù)末尾是0）（2）想一想：用已學(xué)過的知識(shí)，這道題可否用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？（3）全班學(xué)生試算。估計(jì)有如下4種：①②③④（4）分析提問。①以上哪一種方法計(jì)算簡(jiǎn)便？為什么？②讓學(xué)生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計(jì)算的，并與一般的方法進(jìn)行比較，看看哪種算法較簡(jiǎn)便？還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。（5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。（寫豎式時(shí)就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個(gè)位數(shù)對(duì)齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）小結(jié)：26530（例6）可以看作是265310，只要在2653的得數(shù)后面添寫一個(gè)“0”就可以了，所以第④種計(jì)算方法是合理的，而且比較簡(jiǎn)便。練習(xí)：第14頁的35027360、18650重點(diǎn)檢查：（1）能不能正確書寫豎式？（2）有否遺漏“0”？教學(xué)例7。計(jì)算45020（1）讀題，審題。例7與例例6比較有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡(jiǎn)便算法？①寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊；為了使學(xué)生明白每一步計(jì)算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的39。0用不同顏色的粉筆板書。）②怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）③乘完以后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。）（3）小結(jié)法則。①在計(jì)算乘法時(shí)，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。②計(jì)算時(shí)不必在“0”前面劃虛線。指導(dǎo)學(xué)生看書例5例7，并熟讀法則。鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。四、作業(yè)。做練習(xí)四的第15題?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案2教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算；2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的`數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑。1150=5080=3040=6070=提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？。2503（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。）提問：為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。二、自主探究。讀題：足球每個(gè)32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？ 提問：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。）請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡(jiǎn)便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。2. 再請(qǐng)同學(xué)來說一說，如果列豎式計(jì)算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？（指名回答）試一試，我們一起來看一看。（出示題目：5340=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。三、自主應(yīng)用。1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說一說你是怎樣算的？3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）（1）獨(dú)立完成。（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？4.“想想做做”第4題。（1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計(jì)。（2）提問：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？5.“想想做做”第5題。（1）指名讀題，獨(dú)立思考。（2）怎樣列式計(jì)算。6.“想想做做”第6，7題。獨(dú)立完成?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案3教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘法末尾有0的乘數(shù)。教學(xué)過程：一、情境引入口算。056 2007筆算。（豎式簡(jiǎn)算）3604 6003歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。二、展示目標(biāo)上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的39。乘法計(jì)算，如果一個(gè)因數(shù)的末尾有0，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：乘法）三、自主探究與合作交流（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？（二）溫馨提示：請(qǐng)列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。（三）自主探究。（四）小組合作交流。四、師生互動(dòng)學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：把30拆成3和10的乘積。①3610=360（個(gè)）②3603=1080（個(gè)）3 6 3 0質(zhì)疑：以上哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？五、專項(xiàng)訓(xùn)練第二問馨提示：第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便算法？六、質(zhì)疑研討怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。七、綜合訓(xùn)練練一練4題。八、回顧反思這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力教學(xué)重難點(diǎn)：估算的正確率課前準(zhǔn)備電腦課件、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng)一、基本訓(xùn)練口算練習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列？學(xué)生回答，板書：48112=二、自主探索，解決問題提問：48112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。學(xué)生小組交流后全班交流。通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。提問：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？師：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？三、鞏固提高完成“想想做做”的題目第1題要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？第2題指名學(xué)生回答。第3題先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。第4—6題這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。第7題先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。四、課堂練習(xí)第4—7題。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算48112=5376（元）48100=4800，費(fèi)用比4800元多一些50110=5500，估計(jì)費(fèi)用在5500元左右《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，