【正文】 B并不因探測電流和線段長短 （電流元）的改變而改 變，而是由磁場自身決定的；比值 F/IL不變這一事實正反映了所量度位置的磁場強弱程度是一定的。 【例】磁場中放一根與磁場方向垂直的通電導線，它的電流強度是 A，導線長 1 cm，它受到的安培力為 5 102 N，則這個位置的磁感應強度是多大？ 解答： T 2m N 10522 ????????ILFB 介紹一些磁場的 磁感應強度值。（ P89 表 3。 21） （ 三 ） 小結：可繼續(xù)類比磁場與靜電場，小結出以下兩個方面： 一是電場力與磁場力在方向上是有差異的。電場力的方 向總是與電場強度 E的方向相同或相反；而磁場力的方向恒與磁感應強度 B的方向垂直。 二是 E和 B在引入方法上也是有差異的。在電場強度 E的引 入 中，考慮到的是電場中檢驗電荷所受的力 F與檢驗電荷所帶電量 q之比；而在磁感應強度 B的引 入 中，考慮的是磁場中檢驗電流元所受的力 F與乘積 IL之比。 （四）鞏固新課：（ 1）指導學生閱讀“科學漫步”。 （ 2）指導學生完成 P90“問題與練習” 13 題 （ 3）課后復習本節(jié)內(nèi)容。 第三節(jié) 、幾種常見的磁場（ ） 一、 教學目標 （一）知識與技能 1．知道什么叫磁感線 。 2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況 3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。 4．知道安培分子電流假說，并能解釋有關現(xiàn)象 5．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場 6．理解磁通量的概念并能進行有關計算 （二）過程與方法 通過實驗和學生動手（運用安培定則）、類比的方法加深對本節(jié)基礎知識的認識。 （三）情感態(tài)度與價值觀 、分析的能力 . . 二、重點與難點： 1．會用安培定則判 定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向 . 2．正確理解 磁通量的概念并能進行有關計算 三、教具 ： 多媒體、條形磁鐵、直導線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源 四、教學過程： （一）復習引入 要點： 磁感應強度 B的 大小和 方向 。 ［啟發(fā)學生思考］電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？ ［學生答］磁場可以用磁感線形象地描述 . 引入新課 （老師） 類比電場線可以很好地描述電場強度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應 強度的大小和方向 （二）新課講解 【 板書 】 1． 磁感線 （ 1）磁感線的定義 在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向都跟這點的 磁感應強度 的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。 （ 2）特點： A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極 . B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。 C、磁感線上每一點的切線方向都表示該點的磁場方向。 D、磁感線的疏密程度表示磁感應強度的大小 【 演示 】 用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。同時與電場線加以類比。 【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜?究問題的方便而假想的。 ②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。 2． 幾種常見的磁場 【 演示 】 ① 用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、 通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場 (簡化為一個大的條形磁鐵 )各自的磁感 線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布 )。 ② 用投影片逐一展示 :條形 磁鐵（ 圖 1） 、 蹄形磁鐵（ 圖 2） 、通電直導線 （ 圖 3） 、通電環(huán)形電流 （ 圖 4） 、通電螺線管以及地磁場 (簡化為一個大的條形磁鐵 ) （ 圖 5） 、※ 輻向磁場 （ 圖6） 、還有二同名磁極和二 異名磁極的磁場。 （ 1） 條形、 蹄形磁鐵 ，同名、異名磁極 的磁場 周圍磁感線的分布情況（ 圖 圖 2） （ 2）電流的磁場與 安培定則 ① 直線電流周圍的磁場 在引導學生分析歸納的基礎上得出 ○直線電流周圍的磁感線： 是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上 .（圖 3） ○直線電流的方向和磁感線方向之間的關系可 用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向 . ② 環(huán)形電流的磁場 ○環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍 繞環(huán)形導線的閉合曲線，在環(huán)形導線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導線的平面垂直（圖 4）。 ［教師引導學生得］ ○環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關系 也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線中心軸線上磁感線的方向 . ③ 通電螺線管的磁場 . ○通電螺線管磁場的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當于南極，一端相當于北極；內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線（圖 5） ○通電螺線管的電 流方向和它的磁感線方向之間的關系，也可用安培定則來判定： 用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極（螺線管內(nèi)部磁感線的方向） . ③ 電流磁場（和天然磁鐵相比）的特點：磁場的有無可由通斷電來控制；磁場的極性可以由電流方向變換；磁場的強弱可由電流的大小來控制。 【說明】 由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應與磁感應強度密切相關，幾種常見磁場的磁 感線的分布是一個非常基本的內(nèi)容，不掌握好，對后面的學習有很大影響。 3． 安培分子電流假說 （ 1） 安培分子電流假說（ P92） 對 分子電流，結合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場的知識及安培定則，以便學生更容易理解 “它的兩側相當于兩個磁極” ，這句話；并應強調(diào) “這兩個磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起 ” ，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨的 N極或 S極存在的道理。 （ 2） 安培假說能夠解釋的一些問題 可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機做好磁化和退磁的演示實驗，加 深學生的印象。舉生活中的例子說明，比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。 【說明】 “ 假說 ” ，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。在物理定律和理 論的建立過程中，“假說”，常常起著很重要的作用，它是 在一定的觀察、實驗的基礎上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。 （ 3） 磁現(xiàn)象的電本質：磁鐵和電流的磁場本質上都是運動電荷產(chǎn)生的． 4． 勻強磁場 （ 1） 勻強磁場 ： 如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。 （ 2）兩種情形的勻強磁場： 即距離很近的兩個異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場；相隔一定距離的兩個平行線圈 (亥姆霍茲線圈 )通電時，其中間區(qū)域的磁場 P92圖 ，圖 。 （ 1）定義： 磁感應強度 B 與線圈面積 S的乘積，叫穿過這個面的 磁通量 （ 是重要的基本概念 ） 。 （ 2）表達式 ：φ =BS 【注意】①對于磁通量的計算要注意條件，即 B 是勻強磁場或可 視為勻強磁場的磁感應強度， S是線圈面積在與磁場方向垂直的平面上的投影面積。 ② 磁通量是標量， 但 有正、負之分，可舉特例說明。 （ 3）單位：韋伯，簡稱韋，符號 Wb 1Wb = 1Tm 2 （ 4）磁感應強度的另一種定義（ 磁通密度 ） :即 B =φ /S 上式表示 磁感應強度 等于穿過單位面積的 磁通量 ，并且用 Wb/m2做單位（ 磁 感應強度的 另一種 單位）。所以： 1T = 1 Wb/m2 = 1N/Am （三）小結：對本節(jié)各知識點做簡要的小結。并要求學生課外按 P93【做一做】 鞏固練習 ，放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針，靜止時 N極指向右 .試判定電源的正負極 . 解析：小磁針 N 極的指向即為該處的磁場方向，所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由 a→ b，根據(jù)安培定則可判定電流由 c 端流出，由 d端流入，故 c 端為電源的正極， d 端為負極 . 注意：不要錯誤地認為螺線管 b 端吸引小磁針的 N 極，從而判定 b 端相當于條形磁鐵的南極，關鍵是要分清螺線管內(nèi)、 外部磁感線的分布 .