修鞋姑娘導(dǎo)學(xué)案-文庫吧
2024-11-09 14:28 本頁面
【正文】 都能體會出來）。師：對，“我”對修鞋姑娘產(chǎn)生了懷疑。（板書：懷疑）師：接下來“我”對修鞋姑娘的態(tài)度又發(fā)生了變化，誰知道？ 生：她要多少錢，“我”決計不還價。師：“我”為什么決計不還價？生：因為“我”看到她那凍腫了的手背，記錄她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。師：這時“我”對她產(chǎn)生了什么心？生：“我”對修鞋姑娘產(chǎn)生了深深的同情之心。（板書：同情）師：當(dāng)修鞋姑娘主動幫“我”修另一只鞋的時候，我對修鞋姑娘的態(tài)度又一次發(fā)生變化，誰來說？ 生：“我”心里蒙上了一片陰影，怕修鞋姑娘多要“我”錢。生：“我”斷定她會漫天要價的。師：修鞋姑娘過度熱情，使“我”對她的做法產(chǎn)生了？ 生：懷疑。師：對，“我”懷疑修鞋姑娘這么熱情另有目的。（板書：懷疑）師：最終修鞋姑娘的做法，徹底改變了“我”的看法，“我”深感？ 生齊答：慚愧。（板書：慚愧）（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了綱要性認識，學(xué)生在總體上把握了教材內(nèi)容，并調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)分析下文的興趣。）三、合作交流“我”為什么會對修鞋姑娘產(chǎn)生這些（指板書）態(tài)度變化？ 師：請同學(xué)們讀課文，先獨立體會，然后在小組內(nèi)交流。（師巡視指導(dǎo)）（逐個態(tài)度分析交流。明確作者產(chǎn)生每種態(tài)度的原因、結(jié)果，體會“我”小心眼和修鞋姑娘的誠實善良。）全班檢查交流：師：“我”起初為什么懷疑修鞋姑娘？（指板書）生：“我”看她年紀不大，懷疑的修鞋本領(lǐng)。生：“我”擔(dān)心她修不好鞋。師：那結(jié)果怎么樣？生：她修鞋動作嫻熟，把鞋修好。生：她修鞋技術(shù)高，我的懷疑是多余的。師：“我”為什么同情修鞋姑娘？（指板書）生：因為“我”看到她那凍腫了的手背，想到她的艱辛。師：又是什么原因使“我”再次對修鞋姑娘產(chǎn)生懷疑？（指板書）生：她主動幫“我”修另一只鞋子。生：她要修另一只沒壞的鞋，“我”對她的過度熱情產(chǎn)生懷疑。師：用我們常用的一名話說就是“熱情過了火”，所以“我”懷疑她沒安好心。但結(jié)果又改變了“我”的看法。修鞋姑娘是怎么打消我的顧慮的？生：她不但只要六錢，而且只收了三角錢。生：她還說“我”給了她別的。師：“我”真的給了她別的嗎？ 生：沒有。師：修鞋姑娘為什么這樣說？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。生：“我”只是想盡快擺脫窘境。師：所以此時“我”深感慚愧。（指板書）（通過讀文、交流、分析學(xué)生更深一層地走進了文章，為下一環(huán)節(jié)情感升華、方法提煉架設(shè)了橋梁。）師：修鞋姑娘的一言一行、一舉一動深深地感動了“我”，使“我”發(fā)自內(nèi)心的責(zé)問自己，課文是怎么寫的？生齊讀：“是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？” 師：同學(xué)們告訴老師是她誠實，還是“我”誠實？ 生齊答：是她誠實。（板書：誠實）師：是她信任“我”，還是“我”信任她？ 生齊答：是她信任“我”（板書：信任）（比較中道出了修鞋姑娘的高尚品質(zhì)，教學(xué)效果顯著。）師：正是因為修鞋姑娘的誠實，修鞋姑娘對“我”的信任深深地感動了“我”，接下來“我”怎么做的？生：“我”到處尋找修鞋姑娘。師：課文哪些自然段寫“我”尋找修鞋姑娘？生：第一自然段和最后兩個自然段寫了“我”尋找修鞋姑娘。師：同學(xué)們想想作者這是用了什么手法？ 生：作者用了首尾呼應(yīng)手法。師：我們再來看，課文第一自然段開篇先寫“我”找修鞋姑娘，二至十七自然段按事情發(fā)展順序?qū)懶扌@一事件，也就是把后發(fā)生事放在前面寫，先發(fā)生的事放在后面寫，你知道這是什么寫
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1