修鞋姑娘導(dǎo)學案-在線瀏覽
2024-11-09 14:28本頁面
【正文】 里做特別強調(diào)是很有必要的。生：“我”認為修鞋姑娘修鞋技術(shù)不高。（大多學生都能體會出來）。（板書：懷疑）師：接下來“我”對修鞋姑娘的態(tài)度又發(fā)生了變化，誰知道？ 生：她要多少錢，“我”決計不還價。師：這時“我”對她產(chǎn)生了什么心？生：“我”對修鞋姑娘產(chǎn)生了深深的同情之心。生：“我”斷定她會漫天要價的。師：對，“我”懷疑修鞋姑娘這么熱情另有目的。（板書：慚愧）（此環(huán)節(jié)讓學生對課文內(nèi)容有了綱要性認識，學生在總體上把握了教材內(nèi)容，并調(diào)動了學生學習分析下文的興趣。（師巡視指導(dǎo)）（逐個態(tài)度分析交流。）全班檢查交流：師：“我”起初為什么懷疑修鞋姑娘？（指板書）生：“我”看她年紀不大，懷疑的修鞋本領(lǐng)。師：那結(jié)果怎么樣？生：她修鞋動作嫻熟，把鞋修好。師：“我”為什么同情修鞋姑娘？（指板書）生：因為“我”看到她那凍腫了的手背，想到她的艱辛。生：她要修另一只沒壞的鞋，“我”對她的過度熱情產(chǎn)生懷疑。但結(jié)果又改變了“我”的看法。生：她還說“我”給了她別的。師：修鞋姑娘為什么這樣說？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。師：所以此時“我”深感慚愧。）師：修鞋姑娘的一言一行、一舉一動深深地感動了“我”，使“我”發(fā)自內(nèi)心的責問自己，課文是怎么寫的？生齊讀：“是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？” 師：同學們告訴老師是她誠實，還是“我”誠實？ 生齊答：是她誠實。）師：正是因為修鞋姑娘的誠實，修鞋姑娘對“我”的信任深深地感動了“我”，接下來“我”怎么做的？生：“我”到處尋找修鞋姑娘。師：同學們想想作者這是用了什么手法？ 生：作者用了首尾呼應(yīng)手法。師：說得好，你是怎么知道的？ 生：我在課后“金鑰匙”中發(fā)現(xiàn)的。師：同學們你們知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘嗎？ 生：為了還修鞋姑娘的三角錢。師：“我”尋找修鞋姑娘其它原因是什么？ 生：“我”要實現(xiàn)自己對修鞋姑娘還錢的承諾。生：“我”決定要做個誠實，守信的人。（課堂水到渠成，不但分析鞏固了首尾呼應(yīng)、倒敘的寫作手法，而且使學生的情感得到升華，與作者產(chǎn)生了情感共鳴。）四、品讀領(lǐng)悟師：同學們文章寫了幾個人物？（指板書）生：寫了2個人物。師：作者為什么用了那么多筆墨寫“我”？同位先交流。生：作者寫“我”的小心眼是為了表現(xiàn)修鞋姑娘的誠實、大度。??師：對，作者寫“我” 的小心眼，不光明的想法，是為突出修鞋姑娘誠實、善良、守信的高尚品質(zhì)做鋪墊的，這種寫法是對比的手法。師：我們以前學過描寫人物的方法有哪些？生：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫。全班交流、品讀（指導(dǎo)感情朗讀）。方法出奇至勝，效果出人意料。同時老師希望同學們在今后的人生道路上做一個誠實守信的人。對整堂課起了畫龍點睛的作用。事實證明我的設(shè)計是實用的、是高效的。整堂課沒有引人入勝的課件，沒有教師精彩地做秀，也沒有繁瑣教學用具，有的只是學生個性的張揚，人性體現(xiàn)，情感的共鳴，主體發(fā)揮。我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？二、讀一讀學習任務(wù)：默讀課文27自然段，想想在修鞋過程中，你了解到修鞋姑娘是怎樣一個人？方法：畫出修鞋姑娘語言、動作、神態(tài)、外貌和心理活動描寫的語句。非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠，善良（）（1）齊讀這三段（2）我們來對
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