【正文】 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要中等職業(yè)學(xué)校，由于受到生源整體素質(zhì)下降、教學(xué)設(shè)施陳舊、校舍面積減少、教師數(shù)量不足、教學(xué)方法與手段和教學(xué)管理的落后等諸多因素的影響，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑現(xiàn)象。如何保證教學(xué)質(zhì)量，如何堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、質(zhì)量、規(guī)模和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中需要解決的首要問題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展中，自我約束機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，需要有明確的自身定位為支撐。正確的定位既有統(tǒng)領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)校積極健康地發(fā)展，又具有導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校沿著正確方向前進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院相比，在定位上是有所不同的。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，定位在辦成具有地方技能人才培養(yǎng)特色的多專業(yè)學(xué)校；辦學(xué)類型定位主要是教學(xué)實(shí)訓(xùn)型，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)并重；培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、掌握一定專業(yè)技能的應(yīng)用型專門人才，即以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為主旨，培養(yǎng)“匠”，而不是“師”。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)在需求學(xué)校辦學(xué)特色主要指專業(yè)、人才培養(yǎng)和管理工作所獨(dú)具的明顯實(shí)力與優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)特色是教學(xué)質(zhì)量的彰顯，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院和中等職業(yè)學(xué)校居多的現(xiàn)實(shí)，決定了職業(yè)院校發(fā)展不可能同在一個(gè)平臺(tái)上，不同類型的學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)有適合目標(biāo)的質(zhì)量觀，不要盲目攀比，把主要精力放在培養(yǎng)高水平、高層次的人才上，那樣就背離了自身的合適目標(biāo)。首先，要正確定位、安于本位、不要越位，依據(jù)社會(huì)需求加快專業(yè)調(diào)整，通過有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，致力于辦出優(yōu)勢(shì)專業(yè)和品牌專業(yè)，打造自己的專業(yè)特色；其次，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步優(yōu)化師資、生源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等方面的積極因素和有利條件，建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保專業(yè)技能性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在同類學(xué)校的平臺(tái)上打造自己的人才培養(yǎng)特色；再之，需要構(gòu)建滿足教學(xué)質(zhì)量要求的量化考核體系，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，從而形成自己的教學(xué)管理特色。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，打造自己的辦學(xué)特色，是中等職業(yè)學(xué)校在特色發(fā)展中的內(nèi)在需求。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建主要原則（1）全員性原則。提高教學(xué)質(zhì)量離不開全校師生員工的共同努力，需要全校上下凝心聚力。因此，需要全員發(fā)動(dòng)，全員參與，各部門配合，以《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)，大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。（2）全程性原則。監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備過程、課堂教學(xué)實(shí)施過程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐過程，要監(jiān)控與評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)全過程的始終。（3）全面性原則。監(jiān)控與評(píng)估（價(jià)）覆蓋面要大，既有日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，又有專業(yè)建設(shè)評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估、教學(xué)工作評(píng)估，也有各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定和教研課題評(píng)審等。（4）可行性原則。監(jiān)控與評(píng)價(jià)所涉及的人數(shù)多且范圍廣，必須有規(guī)范的評(píng)價(jià)程序、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共享的交流平臺(tái)，并在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、操作上具有可行性，不需過多花費(fèi)精力和財(cái)力，標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔易懂且方便于操作，確保評(píng)價(jià)真實(shí)客觀。建立制度教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)是教學(xué)管理工作的重要組成部分，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的基本保證。圍繞專業(yè)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，要加快建立一整套教學(xué)管理規(guī)章制度，本著繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的基本理念和提升“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平”的總體構(gòu)想，進(jìn)一步完善教學(xué)規(guī)范，健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。首先，以完備教學(xué)基本文件為目標(biāo)，聘請(qǐng)專家嚴(yán)格審查，核定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，每學(xué)期編印教學(xué)日歷、課程表等，為日常教學(xué)管理提供基本規(guī)范；其次，針對(duì)學(xué)籍管理、教材管理、教學(xué)研究管理、實(shí)驗(yàn)室管理等影響重大的教學(xué)管理工作，制定一系列的管理文件，從教學(xué)管理系統(tǒng)、培養(yǎng)計(jì)劃與執(zhí)行、課堂講授、課內(nèi)外作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量管理諸方面，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要作出比較詳細(xì)的規(guī)范要求；再之，需要充實(shí)和完善各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使課程及專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系日益科學(xué)規(guī)范。加強(qiáng)督導(dǎo)要制定實(shí)施《教學(xué)督導(dǎo)工作工作細(xì)則》，根據(jù)《教學(xué)督導(dǎo)工作工作細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)資深教師，組建了校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員具有中級(jí)以上職稱，他們思想政治素質(zhì)好，學(xué)識(shí)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱心教學(xué)改革，責(zé)任心強(qiáng)，堅(jiān)持原則，辦事公道，在師生中有較高的威信。學(xué)校委托教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，定期分析研究教與學(xué)雙方對(duì)教學(xué)工作的意見，提出解決相關(guān)問題的建議。學(xué)校應(yīng)積極建立教研室、專業(yè)系和校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組三級(jí)督導(dǎo)并舉的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的全程督導(dǎo)。強(qiáng)化監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量涉及到教育活動(dòng)過程的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，只有運(yùn)行機(jī)制健全，各項(xiàng)教學(xué)要素、教學(xué)資源相互配置合理有效，才能保證教學(xué)的總體質(zhì)量。一方面要建立激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制，制定并實(shí)施一系列突出教學(xué)工作中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量、向教學(xué)科研一線教師傾斜的政策和措施；定期開展優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和青年教師講課競(jìng)賽獎(jiǎng)以及精品課、優(yōu)秀課等評(píng)選活動(dòng)，把教師教學(xué)效果、工作業(yè)績(jī)作為競(jìng)爭(zhēng)上崗的必要條件和考核的主要指標(biāo)，在職稱評(píng)聘工作中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制。另一方面還應(yīng)通過期初檢查、期中評(píng)價(jià)、期末考核，把教學(xué)監(jiān)控覆蓋到教學(xué)的全過程。要積極推行三級(jí)聽課制度，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員定期聽課，檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況與運(yùn)行情況；二是專業(yè)系主任每周聽課，了解掌握教師教學(xué)情況與調(diào)整改進(jìn)工作部署；三是教研室主任隨堂聽課，從中找出教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。搭建平臺(tái)在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)校要利用好校園網(wǎng)消除校園內(nèi)信息不對(duì)稱，這也是學(xué)校在內(nèi)涵與特色發(fā)展中的一種戰(zhàn)略性選擇?！靶畔⒕W(wǎng)絡(luò)化必然對(duì)新時(shí)期我國(guó)學(xué)校教育產(chǎn)生重大影響，這種影響不僅是技術(shù)層面的，而且是全方位、深層次、多角度的?！蓖ㄟ^校園網(wǎng)絡(luò)可搭建教學(xué)信息收集與反饋平臺(tái)和各種教學(xué)評(píng)估的長(zhǎng)效評(píng)估平臺(tái)，師生可以通過這兩個(gè)平臺(tái)直接反映教學(xué)一線的心聲，也便于學(xué)校及時(shí)了解教學(xué)運(yùn)行情況，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的實(shí)時(shí)上傳，可為學(xué)校各項(xiàng)工作的調(diào)整部署提供重要的參考依據(jù)。還可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)生信息支持平臺(tái)，一是在校內(nèi)每一個(gè)班聘請(qǐng)一名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任信息員，負(fù)責(zé)收集和反映廣大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見及建議，宣傳學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策和規(guī)章制度，做好信息的上傳下達(dá)；二是對(duì)已在校外工作的畢業(yè)生，做好跟蹤調(diào)查，通過請(qǐng)用人單位填寫調(diào)查表、派人走訪、召開座談會(huì)以及網(wǎng)上信息傳遞等多種途徑，聽取用人單位和社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)及其技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式等改革創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制度化、網(wǎng)絡(luò)化同時(shí)，真正形成中等職業(yè)學(xué)校的全方位、自我監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。參考文獻(xiàn)[1]韓志勇喬淑梅李宏中等職業(yè)教育要迎接入世挑戰(zhàn)[J].職業(yè)技術(shù)教育(教研版),2001,22(28):45。[2]徐紅等科學(xué)發(fā)展觀視野下學(xué)生評(píng)教的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2008,16(2):9294。[3]張洪慧劉