河大版九下《病梅館記》說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2024-11-19 06:21 本頁(yè)面
【正文】 深分析理解《病梅館記》，在比較的過(guò)程中逐漸挖掘作者的寫作意圖。比較閱讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 拉近學(xué)生與文言文的心理距離。 《病梅館記》由于其時(shí)代原因，寓意很深。而在現(xiàn)今文言文教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生不喜歡文言文，畏懼文言文。因而在教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生文章閱讀古今一體，從而拉近學(xué)生與文言文的心理距離，減少學(xué)生學(xué)習(xí)古文的排斥心理，告訴學(xué)生閱讀方法就是來(lái)自生活，源于生活的體悟。 教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 首先，在比較閱讀大的框架下，運(yùn)用現(xiàn)代文教學(xué)中的一些方法，如解題法獲得文章信息，抓關(guān)鍵詞理清思路等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生能夠了解一些閱讀古文最實(shí)在的方法。 其次，在授之以“漁”的基礎(chǔ)上，提供學(xué)生以創(chuàng)新的空間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦 ，培養(yǎng)學(xué)生的批判創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)創(chuàng)新精神。 這一教法中除了教師授之以漁外，更重要的是加強(qiáng)教師的誦讀，以期帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地深入課文的深層意蘊(yùn)。 三、說(shuō)學(xué)法 為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，據(jù)此我制定了如下的學(xué)
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