七年級(jí)語(yǔ)文下：《社戲》設(shè)計(jì)-教學(xué)教案（范文）-文庫(kù)吧
2024-11-09 12:57 本頁(yè)面
【正文】 。三 布置作業(yè)。，熟悉從出發(fā)看戲到回家的記敘過(guò)程。：怠慢 大悟 攛掇 委實(shí) 鳧水 篙 磕 潺潺 朦朧 婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 疏疏朗朗 瓢 縹緲 融 躥 踱 頗 懈 楫 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：檢查舊課作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。教學(xué)過(guò)程：一 檢查上堂課作業(yè)。（一）檢查抄寫的詞語(yǔ)。并在檢查時(shí)改為課堂聽(tīng)寫。（二）復(fù)述課文第第6段內(nèi)容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模裝樣”等詞語(yǔ)用進(jìn)去。二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。（一）引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。明確：這一段寫晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得具體、生動(dòng)，按照事情發(fā)展的過(guò)程可以分五個(gè)層次（分行板書）： （7—10段）；（10—16段）；（17—21段）；（22—27段）；（28—30段）。（二）根據(jù)“思考和練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論課文怎樣寫出雙喜、阿發(fā)這些勞動(dòng)人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，怎樣寫出迅哥兒對(duì)他們的思想感情。這兩第二篇：七年級(jí)社戲的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)深刻理解作品的思想內(nèi)容；理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂(lè)土”的美；揣摩本文情景交融的描寫方法；抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。能力目標(biāo)嘗試鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。德育目標(biāo)分析六一公公、雙喜、阿發(fā)三個(gè)人物的性格，體會(huì)農(nóng)民及孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀和分析《社戲》中夏夜行船、趙莊看戲、月下歸航等情節(jié)，體會(huì)景物、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的好處，一同分享作者童年與鄉(xiāng)村少年玩耍的樂(lè)趣；簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征，歸納文章主旨；分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)（1）看戲時(shí)間；（2）平橋樂(lè)土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系（鋪墊）；（3）有關(guān)京劇的常識(shí)（例如，老生、小旦、小生、老旦等，學(xué)生缺乏積累）；（4）由于作品容量大，所以課時(shí)緊，任務(wù)重：既要培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀、朗讀的能力，又要訓(xùn)練思考、理解及欣賞文學(xué)作品的能力，還要把課上得有滋有味；分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)想興趣教學(xué)：教學(xué)中緊緊抓住“看戲”這條線索，緊緊扣住對(duì)故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生體會(huì)出童心童趣——因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是初一小學(xué)生，講課一定要適合初一學(xué)生的心理特征；采用“談話法”，貼近孩子們的生活，語(yǔ)言要委婉，調(diào)動(dòng)閱讀作品的興趣。寫作設(shè)計(jì)抓住這次學(xué)習(xí)典范作品的極好機(jī)會(huì)，安排一次“回憶童年往事”的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛(ài)人生的感情，進(jìn)行團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)的自我教育。教具準(zhǔn)備黑色識(shí)字板兒（長(zhǎng)20cm寬10cm）10面竹笛1支彩粉筆若干小黑板課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入、解題談話“同學(xué)們，你們看過(guò)‘戲’嗎？好，今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng)，看一場(chǎng)‘戲’去，好嗎？”板書課題：《社戲》板書作者：魯迅回憶魯迅：（1）我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲，那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢？（浙江紹興）（2）（小黑板填空）：A1881—1936B文學(xué)家、思想家、革命家C學(xué)過(guò)《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”（3）接觸《社戲》：A體裁：小說(shuō)這篇小說(shuō)寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。B寫《社戲》時(shí)，作者已經(jīng)多大年紀(jì)了？（結(jié)合文后的暑期推算）1922—1881=41（歲）C看戲的往事已經(jīng)過(guò)去多少年了？因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)十一二歲，而寫《社戲》時(shí)已經(jīng)41歲了，因此已過(guò)去41—11=30年了。D已經(jīng)過(guò)去三十多年了，而往事卻歷歷在目。從回憶中，作者有著哪些深刻感悟呢？二、揭示全課目標(biāo)掌握下列詞語(yǔ)：憚踱頗歸省行輩攛掇……深刻理解作品的思想內(nèi)容；理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂(lè)土”的美；揣摩本文情景交融的描寫方法；抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。三明確本節(jié)目標(biāo)掌握生字、新詞；理清故事情節(jié)；探討第一部分——“平橋樂(lè)土”的內(nèi)容和作用。四課堂達(dá)標(biāo)（一）給作品中的生字，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語(yǔ)稍加注釋。（二）檢查預(yù)習(xí)情況，用黑色識(shí)字板展示：（24個(gè)）憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹(shù)（三）快速默讀課文，理清故事情節(jié)，找出段落的起訖：教師提供下列情節(jié)——平橋樂(lè)土 尋船周折夏夜行船趙莊看戲（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘（22～23）（24～30）（31～39）（40）（四）閱讀“平橋樂(lè)土”部分什么是社戲？（“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。）看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢？（浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近的平橋村的臨村——趙莊）陪我看戲的是哪些小朋友？他們待我如何？（1）雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友（2）（A）伴我游戲（B）釣蝦、放牛（C）陪我看戲——友好、親密平橋村的老人們是些什么人？待我怎樣？（A）種田、打魚（B）不說(shuō)“犯上”——老人們勤勞、善良最快樂(lè)的事是什么？（看戲）大約是在什么時(shí)間（季節(jié)）去看戲的？根據(jù)是什么？春末夏初根據(jù)：（1）掃墓后（2）豆，羅漢豆（夏）（3）麥（立夏麥呲牙）他們是怎么去看戲的？為什么非要乘船去？（1）乘船（2）因?yàn)锳魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；B平橋村“臨河”，乘船方便；C連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。寫“平橋樂(lè)土”的目的是什么？交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。平橋村給“我”最深的感受是什么？是我的樂(lè)土——“樂(lè)”。五、回顧所講部分六、布置作業(yè)看戲前遇到什么困難？這個(gè)困難是怎樣解決的？預(yù)習(xí)課后練習(xí)（第95頁(yè)）的“二”題的第1小題：（請(qǐng)?jiān)跁旧瞎串嫞┳髡邔懴囊剐写?，敘述“我”的所?jiàn)、所聞、所感。試把表現(xiàn)這些感覺(jué)的語(yǔ)句分別摘出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的。七、板書設(shè)計(jì)《社戲》一、魯迅二、故事情節(jié)四、平橋樂(lè)土118811936（小黑板）1“樂(lè)”2浙江紹興城三人物親密友好3文學(xué)家、思想家、革命家1“我”勤勞善良4原名周樹(shù)人2雙喜2目的5敘事散文3
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