【正文】 有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。那么小的羊皮筏子上還坐六個人，此時你有什么感受？（驚訝）看標點符號，感嘆號，充分表達了作者的驚嘆之情。讀第一句，在小小的筏子上有人呢，你驚訝嗎？哪個字能表達出來？怎么讀？（指名讀）不只一個，還有一個，此時你更（驚訝）。誰來數一數？ 指導(聲音越來越高，速度越來越快)指名讀，評價：老師聽出了你的驚訝。練習朗讀。除了驚訝還有什么感受？（危險）哪個字感受到的？（貼）是啊，“這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！?讀第三自然段。（3）也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。這句話寫了什么？（筏子的體積小，裝載的東西多）這是什么寫法？（對比）在對比中襯托了筏子行駛的危險。怎能不讓我提心吊膽啊。讀讀句子。坐在筏子上的乘客是什么樣的表現(xiàn)呢？找到句子讀一讀，用一個詞來說說他們。出示句子，指名讀讀。板書（談笑風生）師小結：作者初次見到萬馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚，再遠遠望見激流中鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又擔憂；再仔細一看，上面居然有六個人和兩只滿滿的麻袋，更是提心吊膽。而坐在筏子上的乘客卻談笑風生，神情從容自然。這與艄公有什么關系呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。板書設計：黃河的主人勇敢和智慧 小 艄公 羊皮筏子 輕鎮(zhèn)靜和機敏 險第三篇：黃河的主人教學設計《黃河的主人》教學設計一、教材分析《黃河的主人》是蘇教版小學語文四年級下冊中的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他?？v觀全文，課文條理清晰，結構嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。本文教學的重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學的難點是幫助學生學習文章的寫作方法，弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。二、教學理念語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。應倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，引導學生讀書質疑，不斷探究，在讀中求解，在讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件，借助語言文字來感染學生的情緒，感受黃河濁浪排空的氣勢，體會羊皮筏子是多么小、輕，突出梢公技術的非同一般。三、學情分析四年級學生有較好的自主學習意識，透過字里行間能夠感悟出課文傳達的信息。學生喜歡用自己的語言表達自己獨特的感受，但學生的自主學習意識并沒有成為習慣。四、教學目標１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課8個生字，兩條綠線中的5個生字只識不寫。認識兩個多音字。理解由生字組成的詞語。３、感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。五、教學重點引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。六、教學難點感悟文章寫法，幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。七、教法設計重積累和遷移，感受黃河的磅礴氣勢時，幫助學生積累詞匯。重感悟，讓學生在與文本的多次對話中逐漸加深感悟，深刻領悟本文中“黃河的主人”的真正內涵。八、學法設計自主、合作、探究學習與教師引導點撥相結合。九、教學準備：多媒體課件十、教學時間：2課時第一課時教學內容：初讀課文，整體感知課文，理清課文條理。學習并掌握本課的生字新詞。初步感受課文思想內涵。教學過程：一、揭題質疑：板書課題：黃河的主人解題質疑：①結合生活實際說說“主人”是什么意思。②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？二、自由默讀課文，要求：自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。思考：“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？三、組織交流：指名認讀文中生字詞。指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。生回答思考題。（師問“艄公”是干什么的？）出示中心句：他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。四、緊扣中心句展開學習。自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。①理解重點詞“如履平地”等。②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。五、指名分節(jié)讀全文。了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關內容處做上記號，準備交流。六、理清課文條理。讀文，思考：課文哪幾節(jié)寫了黃河？哪幾節(jié)寫了黃河上的羊皮筏子？哪幾節(jié)寫了羊皮筏子上的艄公？理清條理，指導分段。概括段落大意。把自己最喜歡的段落讀一讀。七、布置作業(yè)。正確美觀地書寫生字詞。熟讀文中的四字詞語。熟讀課文。第二課時教學內容：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。感悟文章寫法，幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。教學過程：一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課《黃河的主人》。（齊讀課題。）聽寫詞語：膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽、沉著、鎮(zhèn)靜、談笑風生、從容（師在黑板上寫，學生在本子上寫。）齊讀六個詞語。這六個詞語都是寫人物心理、神情的，課文中“膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽”的是誰？“沉著、鎮(zhèn)靜”的誰？談笑風生、從容的又是誰？（板書：我、艄公、乘客）二、感受黃河的壯美請同學們自由輕聲朗讀課文1——5自然段，找出讓作者膽戰(zhàn)心驚的語句來，先讀一讀，我們再來交流。交流：“黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。” 讀了這段