【正文】 學(xué)期召開一次以“讀書與孩子成長”為主題的家長會，倡導(dǎo)“親子共讀一本好書”的活動，并組織培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)活動。有條件的家長要堅持與孩子一起讀書，一起交流探討讀書收獲，一起動筆寫作。一般家庭的家長也要積極創(chuàng)造共讀條件，起碼要和孩子共讀2本書。（3）構(gòu)建閱讀指導(dǎo)課模式。教師要不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的方法，逐步形成課外閱讀指導(dǎo)的基本課型。要根據(jù)年級、閱讀材料、閱讀要求等采用不同的課型指導(dǎo)閱讀。比如：以教給閱讀方法為主的閱讀指導(dǎo)課，以推薦讀物為主的讀物推薦課，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料為主的閱讀欣賞課，以匯報閱讀感受為主的閱讀匯報課等。（4）改革課堂閱讀教學(xué)。語文課堂閱讀教學(xué)提倡“以一帶一”，即學(xué)習(xí)一篇課文，補充一篇與此類似的課文，既可以擴大閱讀量，又可以作為閱讀訓(xùn)練的材料。（5）開展豐富多彩活動。下半年舉辦第五屆“讀書節(jié)”系列活動，有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，在活動中感受閱讀的快樂和幸福。4．強化考核評比，促進(jìn)共同發(fā)展。（1）開展書香班級、書香個人創(chuàng)建活動。以創(chuàng)帶評，實施獎勵和處罰。（2）將課外閱讀納入語文學(xué)科評價。在語文考試試卷中，課外閱讀內(nèi)容所占比例低年級1015﹪、中高年級不低于20﹪，內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩詞、教材推薦的課外閱讀內(nèi)容，教育局振興閱讀行動推薦的必讀篇目以及一定比例的學(xué)校推薦閱讀書目及報刊內(nèi)容等。第二部分關(guān)于共寫1．教師方面：教師通過日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關(guān)系；研究如何對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋；日漸積累成典型教育案例庫。鼓勵教師建立個人教育博客，五月份開展“2013年我最滿意的教育隨筆”征文。要求35周歲以下青年教師、骨干教師，每年閱讀圖書不少于8本，閱讀專業(yè)期刊2種以上，每年發(fā)表1篇讀書類文章；其他教師每人每年讀書不少于6本，閱讀專業(yè)期刊1種以上，讀書筆記2萬字。各校要按照不同群體，組成閱讀團隊，提出目標(biāo)要求，分類制定計劃。2．學(xué)生方面：新教育實驗認(rèn)為：隨筆不是作文，它不要求過分地追求文學(xué)的經(jīng)典與完美，它需要教師與學(xué)生心連心的溝通。新教育把“師生共寫隨筆”稱之為“暮省”，“暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。暮省不僅僅能提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，而且通過“師生共寫”，教師潤物細(xì)無聲地塑造學(xué)生的健全人格，從而使師生的精神同生共長。為此，我們提出，從一年級下學(xué)期開始，所有學(xué)生都要堅持寫日記，日記不是作文，不拘形式，不在乎長短，關(guān)鍵要能表達(dá)自己的真實生活、真實情感、真實思想。根據(jù)新教育實驗的理念，結(jié)合我校情況，為了把“共寫”落到實處，我們采取把共讀隨筆和學(xué)科作文有機結(jié)合的方法，主要采取以下措施：（1）強化訓(xùn)練。①提早起步。一年級下學(xué)期開始寫話，要有寫話本。造句、聽寫、抄寫等形式的練習(xí)篇目每學(xué)期不得超過4篇。②強化訓(xùn)練。課內(nèi)作文：低年級每學(xué)期寫話不少于10篇；高年級大小作隔周進(jìn)行，每學(xué)期總量不少于20次篇。大小作都要在課內(nèi)完成。課外作文。一年級下學(xué)期課外隨筆每學(xué)期不少于10篇，二年級每學(xué)期不少于15篇，三、四年級每學(xué)期不少于30篇，五、六年級每學(xué)期不少于40篇。（2）科學(xué)指導(dǎo)。①準(zhǔn)確領(lǐng)會蘇教版小學(xué)語文教科書的作文訓(xùn)練思想。首先強調(diào)“低定位”。要求不能太高；作文教材應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)；要重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生放膽作文，寫自己的事，寫喜歡的事，寫自己想說的話；要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。其次，注意“讀寫結(jié)合”。充分解讀教材“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。第三，提出“從模仿起步”。實踐證明，從模仿起步能在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起一座橋梁，從而大大降低起步作文的難度。兒童作文，須要經(jīng)歷一個由扶到放的過程。（3）強化考核。開展書香班級創(chuàng)建活動。以創(chuàng)帶評，實施獎勵和處罰。組織 “博覽之星”、“誦讀大王”評比。各對學(xué)生實行課外閱讀“學(xué)分制”評估，學(xué)分達(dá)到一定分值的可以申報不同級別的稱號，定期對個人申報的學(xué)生組織評定，發(fā)給 “博覽之星”、“誦讀大王”等證書，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。(二)推進(jìn)每月一事，實現(xiàn)與德育的有效整合。，做到“五個結(jié)合”，關(guān)注“四個層面”。五個結(jié)合，即：與校風(fēng)和學(xué)風(fēng)教師相結(jié)合；與高效課堂建設(shè)相結(jié)合，與“晨誦午讀相暮省”讀書活動相結(jié)合，與學(xué)生法制安全教育相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合。四個層面，即：關(guān)注學(xué)生、班主任、學(xué)校和家長這四個層面。因為開展“每月一事”，學(xué)生是主體，學(xué)校是基礎(chǔ)，班主任是關(guān)鍵，家長是保障。以“每月一事”為載體，著力推動教育教學(xué)工作的深入開展；以“交給學(xué)生一生有用的好習(xí)慣”出發(fā)點和落腳點，著力開展養(yǎng)成教育；以“環(huán)境美、語言美、行為美”為切入點，著力把德育真正融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)之中。第一步：宣傳發(fā)動。學(xué)校利用周一國旗下演講，宣讀主題教育倡議書，小廣播站等形式渲染活動氣氛，宣傳發(fā)動。第二步：收集資料。根據(jù)每月一事主題活動內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際情況，開展活動，收集有關(guān)資料，并上傳新教育在線主題帖。第三步：實踐活動。在學(xué)校統(tǒng)一安排和要求下，組織本班學(xué)生親身體驗一系列活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生某方面的才藝，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育、社會公德教育，使學(xué)生在實踐的過程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，終生受益。第四步：總結(jié)展示。要以班級為單位，通過多種形式，展示原始資料，各班級可采用召開主題班會，主題演講，組織學(xué)生交流自己的活動收獲等形式，展示主題教育成果。學(xué)校以平時檢查及總結(jié)展示為依據(jù)進(jìn)行量化考評，記入學(xué)年總評。第四篇：新教育實驗心得體會新教育實驗心得體會胡慶霞新教育實驗，是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師，是學(xué)生和老師的雙邊活動組成了教育，現(xiàn)在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當(dāng)今時代的教育一定關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不僅是在學(xué)校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。新教育倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學(xué)生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個小小的場合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學(xué)到老，這樣學(xué)生是不易產(chǎn)生厭學(xué)心理的。同時新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學(xué)生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進(jìn)孩子智力的發(fā)展?！耙粋€人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對一本書沉浸不已的時候，教育才剛剛開始?！蔽覀円谶@條教育之路上走的更遠(yuǎn)，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學(xué)，過一種幸福完整的教育生活。教師首先應(yīng)該是熱愛生活的、關(guān)懷生命的，對待生活應(yīng)該是積極向上、充滿希望的；我們接觸的是最富有朝氣，最具活力的孩子，所以我們教師應(yīng)具有前瞻的、發(fā)展的眼光；我們參與著未來的建設(shè)者和接班者的成長過程，所以我們應(yīng)該增強自己的責(zé)任感和完善自己的人格。使我們的學(xué)生通過接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學(xué)