【正文】 把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，這也是音讀理解的核心和歸宿。二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景 四看：看標(biāo)題、看材料、看首未段、看重點(diǎn)句① 從分析文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。② 從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可通過選取的材料和詳略安排分析其蘊(yùn)含的中心。③ 從分析文章的首未段入手。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，開頭就點(diǎn)明文章的中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語句可捕捉到文章的中心。④ 從重點(diǎn)句入手。重點(diǎn)句有議論抒情句、主旨句、反復(fù)使用的語句，總結(jié)全文的句子，起承轉(zhuǎn)合的句子（過渡句）：。記敘文中議論抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語句，并用適當(dāng)?shù)脑~語將其連線起來，就是中心思想。多數(shù)情況下，文中沒有直接點(diǎn)明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關(guān)鍵詞連接下來加以綜合，然后指出作者借以表達(dá)的立場、觀點(diǎn)、感情等。把握關(guān)鍵詞語的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。例如：①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”“狡猾”本是貶義詞，含有“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。②“東京也無非是這樣??”如果不聯(lián)系上下文，很難確定這句話的意思，可能誤解為指東京的風(fēng)光與中國的差不多，或誤以為作者指在東京的清國留學(xué)生跟國內(nèi)學(xué)生差不多，都盤辮子。如聯(lián)系上下文，可知作者來東京控求救國救民之道，而看到清國留學(xué)生花開酒地不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，十分失望，此句正是表達(dá)了作者的這種情緒。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。例如：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。”理解“慈愛”的含義，可用近義詞替換的辦法。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行。“可愛”表示值得愛，“慈愛”除“可愛”的意思外，強(qiáng)調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當(dāng)。⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。例如：“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲??！薄豆枢l(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)和等級觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語言表述。對重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語言表述。對重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。分析記敘文的詳略敘述中的詳略問題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問題。事件往往是復(fù)雜紛繁的，但寫作目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為主題服務(wù)的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕暗轿恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問題。點(diǎn)（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會(huì)使文章的面受到影響。例如《我的老理財(cái)》一文，寫了七件事，前五件略寫，后兩件詳寫，因?yàn)楹髢杉麦w現(xiàn)了“我”和孩子們對老師的熱愛達(dá)到了新的高峰，集中地反映了作品的主題。如果前五件事不寫，文章內(nèi)容顯然單薄，也會(huì)大大削弱蔡老師對孩子們的關(guān)懷熱愛之情。分析記敘文中的過渡和照應(yīng)⑴過渡，過渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過渡，對文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用，許多優(yōu)秀文章，都極講究過渡的藝術(shù)。如何分析文章的過渡？主要從兩方面入手：第一，分析過渡的方法和規(guī)律。常見以下幾種過渡方法：用詞語過渡；有句子過渡；用段過渡。例如《白楊禮贊》一文，第二段與第三段之間用了“然而”一詞過渡；第四段是承上啟下的過渡段；第五段又用了“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝”一句進(jìn)行過渡。第二，了解過渡的作用。過渡，在文章的段與段，層與層之間，起著紐帶作用，人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當(dāng)?shù)倪^渡。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當(dāng)比喻。記敘文的過渡，其主要作用是：①連接不同事件或不同場景。如《白楊禮贊》，第二段由使人“懨懨欲睡”、“單調(diào)”的高原景色轉(zhuǎn)換成第三段描述令人“驚奇”的白楊樹，中間用了“然面”一詞過渡。②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。例如《白楊禮贊》第四段由議論轉(zhuǎn)入第五段具體描述，中間用了過渡句。③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。例如《這不是一顆流星》由順敘轉(zhuǎn)入倒敘時(shí)用了“我緊緊地抱住他，眼淚灑在記憶的門里”一句過渡，由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)，又用了“??我抹去眼淚，深深地嘆了口氣??”這樣的過渡句進(jìn)行銜接，使文章由順敘轉(zhuǎn)入倒敘，再由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)起訖點(diǎn)十分清楚，文氣連貫而自然。⑵照應(yīng)。照應(yīng)是謀篇的重要手段。周密的照應(yīng)，對貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。分析記敘文的人物形象記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時(shí)只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分析人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個(gè)性鮮明，作者就是通過她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”對比，通過她對“我”先虛做吹捧，繼而尖酸嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，通過她順手牽羊、貪小便宜等一系列表現(xiàn)，刻畫出一個(gè)被侮辱、被損害而又自私、尖刻、潑辣、放肆的小市民婦女的形象，令人如見其形、聞其聲、知其心。⑵從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如《驛路梨花》一文，主人公梨花姑娘始終沒有出場，但全文寫的卻是梨花姑娘的感人事跡。她的精神品質(zhì)全部都是通過側(cè)面描寫，通過大家對她的評價(jià)寫出來的。⑶從細(xì)節(jié)描寫入手。細(xì)節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫就是指對人物的肖像、語言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。如《最后一課》中在記敘韓麥爾先生上習(xí)字課時(shí)，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如掛在課桌鐵桿上的字帖，烘托出教室里的愛國氣氛；飛進(jìn)來的甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。例如《最后一課》小弗朗士對韓麥爾先生的思想感情的變化：從怕老師到理解、同情和敬愛老師，以至于他覺得“他從來沒有這么高大”，這種人物關(guān)系的變化，正體現(xiàn)了小弗朗士的逐步成熟和強(qiáng)烈的愛國之心。由此可見，認(rèn)清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。二、寫景記敘文的知識點(diǎn)梳理概括內(nèi)容：本文段寫了季節(jié)景物（注意寫的是某一季還是四季，寫的是某一種景物還是幾種景物）景物的特征是梳理思路：文段先寫再寫，是按順序來安排的。（時(shí)間、空間或是描寫景物的先后順序）概括主題：文段描寫了景物，表達(dá)了作者情感。（一般作者的寫作意圖有兩類：表達(dá)對大自然的熱愛，如《春》《濟(jì)南的冬天》；或者是借景物含蓄抒發(fā)自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白楊禮贊》，借景抒情《夏》）美文賞析：可以從描寫內(nèi)容、手法、特征、情感、感染力（生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、傳神）幾個(gè)角度答題。（1）好詞賞析：一般為動(dòng)詞、或形容詞。生動(dòng)傳神的表現(xiàn)事物特征。例如“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”動(dòng)詞“鉆”生動(dòng)寫出了小草不可遏制的生命力。形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”寫出了初生的小草柔嫩翠綠的特點(diǎn)。（2）修辭賞析：常見修辭為：比喻、擬人（生動(dòng)形象）、排比（增強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)語氣）、夸張（夸大或縮小事物特征）、對比（突出事物特征）(3)藝術(shù)手法賞析：對比與襯托、正面描寫和側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、多角度描寫（視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺）第四篇：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識點(diǎn)梳理中國人民大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)總結(jié)筆記 第一節(jié)成本價(jià)格和利潤一、剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤所費(fèi)資本轉(zhuǎn)化為成本價(jià)格所費(fèi)k=c+v（耗）生產(chǎn)成本（c+v）——〉成本價(jià)格（k）所用預(yù)付（不一定耗）w=c+v+m=k+m 生產(chǎn)商品的實(shí)際耗費(fèi)：c—過去的（物化勞動(dòng)）v+m現(xiàn)在的勞動(dòng)（活勞動(dòng)）——〉勞動(dòng)支出生產(chǎn)費(fèi)用：C+V ——〉資本支出 意義155剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤：M〉P（利潤）w=c+v+P w=k+P剩余價(jià)值率轉(zhuǎn)化為利潤率：m`〉p` ①p`=m/（c+v）m`=m/v ②剩余價(jià)值率與利潤率的區(qū)別：A、經(jīng)濟(jì)關(guān)系不同（m`表現(xiàn)剝削率；P`表現(xiàn)增值程度）；B、數(shù)量不同（m`＞P`）；C、揭示的意義不同③影響p`高低的因素：①剩余價(jià)值率m`（正比）；②資本周轉(zhuǎn)速度（正比）；③資本有機(jī)構(gòu)成C：V（反比）；④不變資本C的節(jié)?。ǚ幢龋?。二、利潤轉(zhuǎn)化為平均利潤（一）不同部門之間的競爭和平均利潤的形成利潤轉(zhuǎn)化為平均利潤的原因C：V的差別、周轉(zhuǎn)速度的差別——〉P的差別——〉等量資本獲取等量利潤的本質(zhì)平均利潤形成的具體過程①不同利潤的差別；②部門之間的競爭——〉形成平均利潤率——〉平均利潤（一資本周轉(zhuǎn)為特征）行業(yè)內(nèi)部競爭——〉形成商品的社會(huì)價(jià)值和部門利潤率 競爭部門之間的競爭平均利潤率=m`總/社會(huì)總資本平均利潤=平均利潤率X預(yù)付資本總額（二）馬克思平均利潤學(xué)說的意義三、商品價(jià)值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格生產(chǎn)價(jià)格是價(jià)值的轉(zhuǎn)化形式：W=c+v+m w=k+p 生產(chǎn)價(jià)格=k+平均利潤生產(chǎn)價(jià)格形成以后價(jià)值規(guī)律的作用形式和超額利潤作用形式發(fā)生變化——〉圍繞生產(chǎn)價(jià)格上下浮動(dòng)（各部門存在差異，總的沒有變化）。不違背價(jià)值規(guī)律P161：①總額一致；②生產(chǎn)價(jià)格總額和價(jià)值總額對整個(gè)社會(huì)而言是一致的；③價(jià)格變動(dòng)的規(guī)律基于價(jià)值。第二節(jié) 商業(yè)資本和商業(yè)利潤一、商業(yè)資本商業(yè)資本的形成及其職能①商業(yè)資本：商人資本，產(chǎn)業(yè)資本中分離出來的，是商品資本的獨(dú)立形態(tài)。②產(chǎn)生。條件：生產(chǎn)力提高——〉第三次社會(huì)分工——〉商人 ③職能：執(zhí)行的是商品資本的職能產(chǎn)業(yè)資本家：W`—G`商業(yè)資本家：G—W W—G` ④作用積極作用：A、產(chǎn)業(yè)資本集中精力生產(chǎn)；B、節(jié)省流通時(shí)間；C、有利于節(jié)省流通資本；D、提高周轉(zhuǎn)速度；E、擴(kuò)大銷售市場或市場占有率。消息作用：A、產(chǎn)業(yè)資本家——虛假繁榮；B、產(chǎn)、銷脫節(jié)。二、商業(yè)利潤（一）商業(yè)利潤的實(shí)質(zhì)和實(shí)現(xiàn)途徑G—W—G` 轉(zhuǎn)讓剩余價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑：購銷差價(jià)差額商業(yè)利潤量的規(guī)定性 生產(chǎn)價(jià)格=k+P+n商業(yè)利潤率=m/（產(chǎn)業(yè)資本+商業(yè)資本）商業(yè)利潤三、商業(yè)的流通費(fèi)用及其補(bǔ)償（一）商業(yè)流通費(fèi)用及其分類含義：生產(chǎn)性流通費(fèi)用——使用價(jià)值——包裝、運(yùn)輸、管理；純粹性流通費(fèi)用——價(jià)值（廣告、通訊、郵資、商業(yè)工人工資、會(huì)計(jì)、制費(fèi)用）——〉加價(jià)（二）商業(yè)流通費(fèi)用的補(bǔ)償四、商業(yè)資本家對商業(yè)店員的剝削 第七章信用、銀行與虛擬資本 第一節(jié)借貸資本和信用的產(chǎn)生一、借貸資本和利息（一）借貸資本和利息借貸資本：貨幣資本。職能資本家：工商資本家（產(chǎn)業(yè)、商業(yè)）借貸資本的產(chǎn)生：①閑置的資本：a、折舊費(fèi)；b、一部分流動(dòng)資本P177；c、用于積累部分的剩余價(jià)值。②自有資本不足。借貸資本的本質(zhì)Pm 服務(wù)于職能資本家，產(chǎn)生剩余價(jià)值的資本。G—G—W A ?P?W`?G`?G`借貸利息和利息率：A、借貸利息的質(zhì)（剩余價(jià)值的一部分）；B、借貸利息的量（二）利息和企業(yè)利潤資本的使用權(quán)和所有權(quán)的分離利息：剩余價(jià)值的轉(zhuǎn)化形式利息率=利息/借貸資本 ①含義；②0＜利息率＜平均利潤率③影響利息率的因素：A、平均利潤；B、借貸資本的供求狀況P178；C、傳統(tǒng)習(xí)慣和法律。第二節(jié)信用制度和銀行一、銀行資本和銀行利潤（一）銀行和銀行資本：自有資本+借入資本（存款）表現(xiàn)形態(tài)：現(xiàn)金、有價(jià)證券（國庫券、公債、票據(jù)、股票、債券）（二）銀行利潤——〉相當(dāng)于平均利潤 銀行利潤=貸息存息經(jīng)營銀行業(yè)務(wù)費(fèi)用銀行利潤的來源:產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造的一部分剩余價(jià)值的轉(zhuǎn)化銀行資本獲取平均利潤：自有資本——〉平均利潤；借入資本——〉利息 第三節(jié)資本主義信用一、資本主義信用及其基本形態(tài)信用。商業(yè)，商品買賣——延期付款——商業(yè)信用——實(shí)物貨幣資本的借貸活動(dòng)——銀行信用——貨幣商業(yè)信用：發(fā)生在職能資本家之間，采取賒銷方式。局限性：①資本數(shù)量的限制（規(guī)模、期限的約束）②商品價(jià)值流動(dòng)方向的限制。銀行信用 ①含義：P180 ②銀行信用的優(yōu)點(diǎn)：A、擴(kuò)大信用范圍、規(guī)模；B、借貸期限延長；C、更靈活的借貸方式（信用）。資本主義信用的作用①積極作用：A、促進(jìn)利潤率的平均化；B、促進(jìn)資本積聚和集中（閑資、游資—存款—大的巨額資本，促進(jìn)大資本兼并小資本，加速股份公司出現(xiàn)）；C、節(jié)省流通