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正文內(nèi)容

20xx構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案-文庫(kù)吧

2024-11-09 12:45 本頁(yè)面


【正文】 評(píng)價(jià)體系。學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上,深入了解教與學(xué)的實(shí)情,提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性,每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無效課,要找執(zhí)教者整改,一周后重聽隨堂課。建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制,充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見,暢通信息反饋渠道,每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。篇四:構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想樹立以育人為根本,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為主體,以課堂為基地,一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。全員參與,教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教好每一名學(xué)生,應(yīng)成為每名教師的施教理念。二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析:隨著課程改革的不斷深入,一些農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,形成了如東盧中學(xué)的“教、學(xué)合一”的教學(xué)模式、洋思中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式都取得了令人矚目的成績(jī)。他們的實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的,學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好。這些適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式對(duì)我們中學(xué)課堂特別是農(nóng)村中學(xué)來說,能否適用,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式供我們借鑒。同時(shí)自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來,由于種種原因,我校的教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過程,重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:一是多數(shù)教師為了追求較高的考試成績(jī),課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法,仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo),忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限;教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而很大程度上影響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。近幾年來,在新課改的推動(dòng)下,我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式,想通過一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究、質(zhì)疑能力,也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因,使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過程變成了一種形式,加上學(xué)生基礎(chǔ)差,素質(zhì)參差不齊,效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展,也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。三、課題研究目標(biāo):通過本次活動(dòng),逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課堂教學(xué)過于注重書本知識(shí)的狀況,加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。做到課堂教學(xué)以育人為本,重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要,新生學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、課題研究?jī)?nèi)容學(xué)校根據(jù)文件精神,制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案,明確教研的方向,召開動(dòng)員會(huì),使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。教研組要集體研究本教研組的教研課題,制定教學(xué)模式,同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng),制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃,參與課題研究,在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思,總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會(huì),教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等反饋出來,共同研討。全員參加,學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度,樹立好的典型,并不斷的推廣。定期組織教師參與省、市、區(qū)開展的、各種教研活動(dòng),有針對(duì)性的聽課、集體備課等,不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用,通過結(jié)對(duì)子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。走出去,向其他學(xué)校學(xué)習(xí),做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。3月份,我校派人參加縣市培訓(xùn)活動(dòng),按著新課改的要求,體現(xiàn)新課改的理念,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,打造高效課堂的教學(xué)思路。定期請(qǐng)專家就教學(xué)前沿的問題給教師做報(bào)告,了解和掌握最新的教育教學(xué)信息,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)。使教師教學(xué)觀念有一定程度的轉(zhuǎn)變。充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái),開展教研活動(dòng),促使教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書,收集整理資料,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠(yuǎn)程互動(dòng)。健全課改機(jī)制,出臺(tái)硬性規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行。做好吃苦準(zhǔn)備,尤其是領(lǐng)導(dǎo),要以身作則。五、課題研究的主要方法文獻(xiàn)法:通過查閱資料,學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。行動(dòng)研究法:教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來,教師參與研究和實(shí)踐,并根據(jù)研究中遇到的具體情況,邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善,使理論與實(shí)踐,成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。調(diào)查研究法:綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察法,實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn),運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原理,隨機(jī)選定兩個(gè)平等班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施,采取探究互動(dòng)教學(xué)模式,使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對(duì)對(duì)照班,則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),使之上升到教育理論的高度,找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。六、課題研究的對(duì)象及范圍:課題設(shè)計(jì)的范圍: 語數(shù)外理化生政史地學(xué)科課題設(shè)計(jì)的對(duì)象: 7—9年級(jí)學(xué)生七、課題研究的實(shí)施步驟及過程設(shè)計(jì)《一》準(zhǔn)備階段:實(shí)施時(shí)間為:(20XX年3月20XX年4月)召開課題研究討論會(huì),通過調(diào)查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問題,確定課題研究的范圍。對(duì)課題組成員進(jìn)行分工,明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案?!抖穼?shí)施階段(20XX年5月20XX年12月)強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋求理論指導(dǎo)實(shí)施時(shí)間為:(20XX年5月7月)1.統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任感。使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性,認(rèn)識(shí)到有模式與無模式的利弊;使他們認(rèn)識(shí)到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教師自身成長(zhǎng)的需要,更是學(xué)校發(fā)展的需要。比如:洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)為什么能成功?為什么能出現(xiàn)那么多名教師?2.利用業(yè)余時(shí)間要求教師搜集洋思、杜郎口等先進(jìn)教學(xué)理論材料,認(rèn)真學(xué)習(xí),汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)。3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式,使教師把握“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的操作要領(lǐng)。在三份開展的校長(zhǎng)、主任、班主任、骨干教師學(xué)科帶頭人論壇的基礎(chǔ)上,開學(xué)利用一周的時(shí)間開展這項(xiàng)工作,具體要求是 一要求教師完整理解:“創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究、練習(xí)提升”模式的基本結(jié)構(gòu)。二要求教師充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的四個(gè)基本特征。即(1)面向全體學(xué)生,目標(biāo)明確(2)精講善誘,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(3)緊扣目標(biāo)要求,重視學(xué)情反饋,教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)(4)高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié),將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用,要求他們針對(duì)模式寫一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究:實(shí)施時(shí)間為:(20XX年8月20XX年12月)(一)初步試驗(yàn)階段(20XX年8月-20XX年12月)充分研讀教材基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)教材和單元教學(xué)計(jì)劃。主要措施:組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通過骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法培訓(xùn)等措施,落實(shí)本階段工作要求。工作目標(biāo):大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求:一是要吃透教材,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注意以舊引新,系統(tǒng)把握教材內(nèi)容,精心處理重點(diǎn),難點(diǎn);熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí),注重變式訓(xùn)練,當(dāng)堂反饋校正,真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)是:①創(chuàng)設(shè)情景②、探究新知③練習(xí)提升④總結(jié)反饋⑤作業(yè)拓展。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要措施:通過加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度,建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比,全面提高教師備課質(zhì)量。工作目標(biāo):所有教師能夠規(guī)范備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。構(gòu)建高效課堂基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。主要措施:開展學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課,青年教師評(píng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織骨干教師學(xué)科帶頭人“走出去”,聆聽專家課堂。工作目標(biāo):建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,全體教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念,課堂教學(xué)水平整體提高,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求:要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施:加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。工作目標(biāo):使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求:通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題:講什么?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問同學(xué)或老師;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真書寫,解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。主要措施:組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”,組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽,召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì),開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌,進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。工作目標(biāo):絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)??傮w要求1.加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課,首先要備好模式課。我們實(shí)行二層備課,即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合,一是各學(xué)校發(fā)揮學(xué)的功能組織教師利用每周三的教研活動(dòng)時(shí)間組織教師研討按模式備課,可以按教學(xué)內(nèi)容語數(shù)外政史地骨干教師學(xué)科帶頭人進(jìn)行一次問題診斷式集體備課和課堂教學(xué)模式的研討活動(dòng),及時(shí)將活動(dòng)成果在教師中推廣。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課,學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來,作為學(xué)校考核內(nèi)容之一。2.積極開展新模式研究課活動(dòng)。開學(xué)后學(xué)校就規(guī)定每人必須用新模式上課。為了做好這項(xiàng)工作,第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽推門課,每周至少兩節(jié),和教師一起研討、交流;第二、領(lǐng)導(dǎo)班子在前兩周帶頭上模式課;第三、每周規(guī)定一位教師上一節(jié)研究課,促使每一位教師深入地研究,上過后,教研組及時(shí)評(píng)議,提出與模式不相符的地方,爭(zhēng)取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求;第四、我校在5月中旬對(duì)全校開設(shè)新模式的研究課,借這股春風(fēng),動(dòng)員全體教師要積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng),抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī),提高自己的業(yè)務(wù)水平;第五、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,每周實(shí)行及時(shí)公開通報(bào)的方式,對(duì)存在的問題及時(shí)敲響警鐘,同時(shí)表?yè)P(yáng)做的較好教師。二)全面實(shí)施階段(20XX年1月—20XX年12月)1.創(chuàng)新課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班,校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。2.落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”,全面提高質(zhì)量。“堂清、周結(jié)、月測(cè)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測(cè)””列入
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