第八章《電功率》四 電與熱11-文庫(kù)吧
2024-11-19 05:34 本頁(yè)面
【正文】 課前活動(dòng) 播放關(guān)于電能應(yīng)用的錄像 引入新課 : 介紹生活中的電熱器。 提出問(wèn)題 :熱量是從哪里來(lái)的 ? 設(shè)疑 :電爐絲通過(guò)導(dǎo)線連入電路里 ,電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱 ,這是為什么 ? 提出問(wèn)題 :電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān) ? 觀看錄像 看錄像 ,回答問(wèn)答。 學(xué)生討論、猜想。 創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力 ,體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。 進(jìn)行新課 電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)。 一、演示實(shí)驗(yàn) : 把兩個(gè)電阻不同 的金屬絲串聯(lián)起來(lái) ,放入裝有相同量同種液體的兩個(gè)燒杯中 ,通電 ,觀察燒杯中的溫度計(jì)的示數(shù)。說(shuō)明哪個(gè)燒杯中產(chǎn)生的熱量多呢 ?可得出產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關(guān)呢 ? 用一個(gè)電阻來(lái)做 ,改變通過(guò)電阻的電流 ,觀察燒杯中的溫度計(jì)的示數(shù)。得出什么結(jié)論 ? 用一個(gè)電阻來(lái)做 ,通過(guò)相同的電流 ,改變通電的時(shí)間。觀察燒杯中溫度計(jì)的示數(shù)。得出什么結(jié)論 ? 二、介紹焦耳定律 三、解釋電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱。 四、電熱的利用、危害與防止。 學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象以及教師的提示對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論分析 ,同學(xué)間交流合作歸納出電流產(chǎn)生熱量 的影響因素。 學(xué)生閱讀教材 ,掌握焦耳定律的內(nèi)容及公式 (符號(hào)和意義 )、單位。 根據(jù)講述的內(nèi)容 ,學(xué)生討論并回答。 讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探索的思維程序 ,鍛煉探究的科學(xué)素養(yǎng) ,培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)資料獲取知識(shí)的能力 ,以及閱讀的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,活躍課堂 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課你獲得了哪些知識(shí) ? 學(xué)生歸納總結(jié) ,說(shuō)出所掌握的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生歸納 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) : 。 、公式、單位及其運(yùn)用。 過(guò)程方法 : 知道科學(xué)研究中常用的等效替代法和控制變量法在本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用。 情感目標(biāo) : 通過(guò)對(duì)焦耳生平的介紹 ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué) ,勇于克服困難的決心和信心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)操作 教學(xué)方式 演示法、觀察法、討論法。 教具與 媒體 電流的熱效應(yīng)演示器一臺(tái) ,220V電源、火柴、電阻絲、泡沫塑料塊等及多媒體。 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課 老師出示一些電器的圖片 ,讓學(xué) 生觀察。 〖提出問(wèn)題〗 : ①比較它們有何不同 ? ②燈泡發(fā)光一段時(shí)間后 ,用手觸摸燈泡 ,有什么感覺(jué) ?
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