【正文】 應(yīng)的措施加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，然后以組長培訓(xùn)組員。讓學(xué)生動起來，有話可說，有事可做。那樣就沒時間說閑話做閑事了。分組要科學(xué)合理，層次搭配合理；在班級文化建設(shè)上要求學(xué)生自行設(shè)計，體現(xiàn)高效課堂理念。六、建議：：笑聲、贊美聲、驚訝聲。，什么樣的學(xué)生進(jìn)來，我們都得接受，只要我們盡心盡力，學(xué)生總會獲得收獲，會進(jìn)步、會提高，我們說差生不是一堂課、一天、一早晨形成的，而是每天比別人差一點最終形成了差生。對于咱們的學(xué)生要做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會。樹立他們的自信心，使他們感受到快樂中成長。學(xué)生犯錯，要包容、要寬容，要知道孩子犯錯是正常的，誰叫他們是孩子呢？讓每位孩子能找到屬于自己的那顆星，有“用武之地”，把對孩子的愛融入到批評教育之中。教育從根本上來說，就是以人為本，關(guān)注人的幸福培養(yǎng)，培養(yǎng)人的幸福能力。引導(dǎo)學(xué)生以一種陽光的心態(tài)，正確的認(rèn)識幸福、評價幸福、創(chuàng)造幸福。對學(xué)生實施教育關(guān)注兩個層次，一時滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺埽墙探o學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)?！爱?dāng)下幸?！笔沁^程，“一生幸?！笔墙Y(jié)果?？傊?，我校高效課堂正處于摸索前行階段，目前高效課堂改革正在逐步進(jìn)入正軌，我們教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的。高效課堂應(yīng)是個長期工作，最終才能形成一種常態(tài)模式。影響效率的因素較多，我們只有理性的認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地對待我們課堂存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的方法很多，除了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)氛圍，還有很多值得我們?nèi)ゲ粩嗨伎己蛯嵺`。我們遇到困難不少，碰到問題很多，只要我們面對問題和冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。第二篇：高效課堂總結(jié)在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高——姜橋中學(xué)高效課堂教學(xué)改革的探索近一年來，在學(xué)習(xí)借鑒杜郎口和靈鄉(xiāng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足本校學(xué)情，我校就開展“高效課堂”活動，制訂出了具體的實施意見，并把高效課堂建設(shè)工作始終放在教學(xué)工作的突出位置?？梢哉f，高效課堂教學(xué)占據(jù)了我校教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間。課堂是充滿激情活力，還是沉悶壓抑；是師生互動、生生互動、相互激發(fā)，不斷出彩出新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是簡單重復(fù)、彼此厭倦、枯燥乏味，這在很大程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生未來的成長。為了切實有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校各項工作的有序開展，有效落實上級下達(dá)的教研課題，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，我校把2011至2012學(xué)年確定為“高效課堂建設(shè)年”。活動啟動以來，我們進(jìn)行了積極有效的探索。一、目標(biāo)與宗旨我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動的主要目標(biāo)，是通過積極有效的探索努力實現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、活動要求我們對教師提出幾點要求：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，關(guān)注學(xué)生在知識水平、認(rèn)知能力等方面存在的客觀差異，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人能學(xué)，人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。我們還要求教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分展示；師生配合默契、氣氛和諧融洽熱烈，讓課堂活而不亂，收放自如，充滿生機(jī)、趣味盎然。要求教師在教學(xué)過程中一方面要展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。要關(guān)注教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。樹立正確的理念以確?；顒拥恼_導(dǎo)向。新課程倡導(dǎo)：“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。”三、具體做法（一）制定工作規(guī)范。關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會什么。學(xué)案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。針對以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表：學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)目標(biāo)——重難點——教學(xué)準(zhǔn)備——自學(xué)提綱——檢測練習(xí)——討論更正——練習(xí)設(shè)計——布置作業(yè)——課后反思。關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排，我們也都一步步進(jìn)行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細(xì)化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。（二）、教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。2011年10月，我們還要求學(xué)科帶頭人主講公開課，為教師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使廣大教師盡快的成長，更好地教學(xué)。9月我們還安排了新教師講課，在互相學(xué)習(xí)中，教師們表示也有不同程度的收獲。四、收獲與成效高效課堂在我們開展以來，廣大師生員工工作熱情更加高漲，精神面貌煥然一新，教育教學(xué)效果日新月異，教師們普遍感覺比原來教得輕松了，學(xué)生也表示比以前學(xué)得更輕松愉快，更喜歡學(xué)習(xí)了，師生們的成就感和幸福感更加強(qiáng)烈。他們參加各類活動的積極性更高了。由于教育教學(xué)理念的更新，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，去冬我處期末檢測，我校幾乎囊括8兩個年級全部檢測科目的第一名。（九年級未組織檢測）五、認(rèn)識與體會通過高校課堂建設(shè)，我們的教師強(qiáng)化了以下幾種認(rèn)識：（一）高效課堂的教學(xué)觀教學(xué)要關(guān)注結(jié)果，但更重要的是關(guān)注過程。教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生互動、生生互動、多維互動、共同提高的過程。教學(xué)過程中要突出人的發(fā)展。教是為了不教，教是為了讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。（二）高效課堂的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。（三）高效課堂的新型師生關(guān)系教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；完善個性，展現(xiàn)個人魅力。（四）高效課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。（五）高效課堂著力推進(jìn)自主、合作