【正文】 ”，變?yōu)椤盎訉W”，特別提倡學生自主學習，合作學習，在輕松愉快的氣氛中接受美的熏陶。鑒賞課教學不僅考驗老師的學科知識水平，更重要的是要發(fā)揮學生的自主性，從而提高課堂效率。那么，課堂教學如何最大限度地提高效率，是筆者長期以來不斷思考、積極探索、努力實踐的課題。，更重視互動，做到講授與互動相互融合。過去，筆者在上欣賞課時，認為學生能接觸大量的世界名畫、經(jīng)典作品，接受藝術的熏陶，無疑是視覺盛宴。想到自己大學時才接觸欣賞課，和現(xiàn)在還有先進的多媒體教學設備相比，深感現(xiàn)在的高中生太幸福了。但上了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)教學效果并非筆者想象的那么好，學生對專業(yè)知識了解甚少，只是走馬觀花看看畫而已，至于怎樣感悟美，評價美，無從下手。于是筆者每次上課就展示大量美術作品，使學生“博覽群畫”，以為量的積累總會有質(zhì)的改變。哪知這樣非但沒有拓寬學生的視野，反而檢查舊知的時候，學生對上節(jié)課的作品印象并不深刻。說明大量瀏覽作品能一時刺激學生的視覺，滿足其好奇心，但不能讓他們深刻理解作品的內(nèi)涵。新課改以來，筆者調(diào)整了原先的教學思路，每節(jié)課有重點地介紹代表性畫家及作品，例如西19世紀的繪畫流派繁雜，筆者把每個流派挑出一兩個，如塞尚、梵高之類的著名的畫家，然后介紹畫家生平、創(chuàng)作背景、作品特點等，學生記憶得牢固、理解得深刻。另外為有助于學生對美術作品的理解，筆者還把同時期的文學流派、音樂流派作簡要介紹。記憶最深的是一次講解20世紀荷蘭畫家蒙德里安的抽象畫，當筆者說到這是根據(jù)美國百老匯的爵士樂創(chuàng)作而成的，學生瞠目結(jié)舌，他們被聽覺與視覺兩種藝術形式能完美結(jié)合在一起驚呆了。課堂互動時，筆者盡量讓學生針對作品發(fā)表自己的見解，盡管有時不全面，畢竟他們邁出了從“聽眾”到“鑒賞者”的第一步。有筆者的及時鼓勵，學生們各抒己見，互動蔚然成風，課堂生動活躍。有的學生在作業(yè)中寫道：“……在美術課上講臺不僅僅屬于老師，還是學生的舞臺，老師給了學生上臺表演的機會，這時學生總是很興奮，掌聲不斷，也為課堂添上一份色彩……”，提高自身藝術鑒賞水平。筆者一向堅持急學短缺知識，深學專業(yè)知識，博學相關知識的原則，深知教學中一名教師具有淵博知識的重要性。經(jīng)典的美術作品是人類精神體驗的升華，包含了豐富的精神內(nèi)涵。藝術語言和人類豐富的精神生活存在著微妙的對應同構(gòu)關系。筆者認為要勝任課堂教學，必須不斷地學習本學科知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，成為“學者型”教師，盡快使自己適應不斷發(fā)展的教育教學形勢的需要。另外，鑒賞課內(nèi)容豐富多彩，作品有繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。課程充分體現(xiàn)了美術課的跨學科特點，與文史學科聯(lián)系相聯(lián)。上好一堂課，老師必須具有嫻熟的語言表達能力、豐富的想象力來闡述畫面的意境。如中國山水畫詩書畫一體、意境深遠、耐人尋味，老師首先要講出自己的感受，才能帶動學生對作品產(chǎn)生共鳴。另外還要具備政治老師較強的分析能力，通過對特定的環(huán)境的分析，讓學生理解藝術作品鮮明的時代特征和深刻的時代寓意。例如二戰(zhàn)時期克勒惠支的版畫作品，以黑白兩色強烈對比，無聲的語言控訴了戰(zhàn)爭的殘酷。此外還須具備歷史老師廣博的知識，動聽地講授承載著人類幾千年文明的歷史畫卷。例如《清明上河圖》就是一幅經(jīng)典的社科類作品，向?qū)W生們展示了當時的社會風貌、風土人情、服飾文化等。雖說三尺講臺上老師只有幾十分鐘的“表演”時間，但是沒有扎實的基本功、精深的專業(yè)知識、深入淺出的分析、聲情并茂的講解，不能使學生真正認識到作品的內(nèi)涵，就達不到開設鑒賞課的目的，至多是看幾幅作品知道幾個畫家而已。如果老師以豐厚的專業(yè)技能知識、哲學、文學、歷史學、地理學等知識為底蘊，以積極飽滿的工作熱情為保障，同時又以廣博的教育教學知識和豐富的教育教學方法為指導，在課堂教學中就會如魚得水，就會極大地發(fā)揮學生的主體作用，輕而易舉地讓他們進入審美角色，參與進來，逐漸達到舉一反三、融會貫通的審美境界，從而取得事半功倍的教學效果。，需要學生做好預習，更需要環(huán)境熏陶。鑒賞課中很多知識的專業(yè)性太強，例如建筑的結(jié)構(gòu)就有幾十種，一些生僻的術語老師也需要學習，課前準備。同樣，學生如果能通過多種渠道查找資料，在課堂上反饋，那么課堂效率就會大大提高，也是新課改所倡導的。但由于條件所限，或者說迫于應試教育的升學壓力，學生無暇顧及或是思想上不重視美育教育，不注重提高自身的藝術修養(yǎng)，課堂上老師很難不“淪”為講解員，自說自話，自問自答。使得新課改的意義大打折扣，出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。另外，學生除了從美術課上獲取美術知識，幾乎沒有其他渠道。而在法國、英國等西方國家，如盧浮宮、倫敦國家藝術館等著名的博物館都是免費向游人開放的，能夠看到千年前的作品真跡肯定產(chǎn)生強烈的震撼，與我們通過多媒體課件看到的圖片效果大相徑庭。在西方國家有些美術專業(yè)的學生在博物館里臨摹，畫上一天也沒人過問，這一點我們國家就有很大的差距。所以在學校開展藝術教育難度大，不是學生藝術素養(yǎng)差，而是沒有給他們提供更多的平臺、更好的條件來提高藝術素養(yǎng)。藝術是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，任何藝術作品都是作者情感和思想的體現(xiàn)。在藝術教育中，引導學生通過感受藝術，體驗人類豐富的思想感情，對于豐富學生的精神世界、陶冶情操、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度等，具有極為重要的作用。作為一名美術教師，必須以培養(yǎng)學生的高尚道德情操、傳承中華民族的藝術傳統(tǒng)為己任，通過課堂教學不斷改善學生的知識結(jié)構(gòu)，通過互動教學不斷引導學生探討美育教育的真諦，通過不斷探求未知知識，為學生個人素養(yǎng)提高、終身發(fā)展奠定良好基礎，從而為社會提供更多的優(yōu)秀有用人才。作者簡介：楊筠如（1973），女，大學本科，一級教師。第三篇：淺談高中美術鑒賞課教學淺論高中美術鑒賞課教學摘 要：高中美術鑒賞課的教學，隨著時代的變遷也隨之發(fā)生了變化，那種傳統(tǒng)式的課堂教學遠遠不能適應現(xiàn)代課堂的教學，那么必須要解放思想，改變觀念，把理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生自主的感受美欣賞美的能力，這才是高中美術鑒賞課教學所應該達到的目標和需求。關鍵詞：鑒賞 創(chuàng)新 實踐，內(nèi)涵隨著社會的進步和時代的發(fā)展，高中美術鑒賞課的教學也隨之發(fā)生了變化。在新課標改革的狀態(tài)下，作為高中學科的一部分，美術鑒賞課的教學也嘗試著變革與創(chuàng)新，其中最明顯的特征是如何把這種理論知識與實踐操作相結(jié)合，來提高學生的學習興趣，這才是現(xiàn)代鑒賞課與傳統(tǒng)鑒賞課在教學實踐上的差別。美術鑒賞課正在由這種單一的講授模式向多元的探討模式和操作模式發(fā)展，面對新課標下鑒賞課教學的發(fā)展，作為提高學生素質(zhì)，感受美、欣賞美的基本學科不能不重新認識它在教學上的結(jié)構(gòu)體系和前進方向。1．高中美術鑒賞課教學需創(chuàng)新與深思近些年來在新課標的改革和推廣下，高中美術鑒賞課教學的方法也要逐步的深化，“老師教什么？如何教？”已經(jīng)成為高中美術教師的一個最大的難題。因為面對的畢竟是中學生，而不是大學生，專業(yè)性太強，反而阻礙了他們的學習興趣和激情，否則太淺，又達不到學生感受美和鑒賞美的能力，對于這樣的問題，目前眾說紛紜，尚未形成統(tǒng)一的認識，大部分教師根據(jù)自己的以往經(jīng)驗，采取傳統(tǒng)式的灌輸法，老師教的費勁，學生學的頭疼。那就其教法的本質(zhì)而言，大家爭論的焦點大多數(shù)集中在如何傳授基本知識和專業(yè)知識，而忽視了在教學過程當中的具體實踐操作，通俗的講，就是只授理論性的東西，沒有真正深入和體會高中美術鑒賞課教學的本質(zhì)內(nèi)涵，因此出現(xiàn)了滿堂灌的一些問題。我認為這種滿堂式教學，看起來挺認真，挺符合教學原則，其實在某種程度來講，遠遠脫離了新課 標下授課的本質(zhì)。因此，最為重要的是應該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，重新認識高中美術鑒賞課教學的真正本質(zhì)內(nèi)涵，從而達到新課標改革下的真正意義。大部分教師認為，在中國教育體制改革下，高中美術鑒賞課教學從本質(zhì)上來說已經(jīng)達到了一定的水平，而且也已經(jīng)形成了自己本科目的教學特色。今天的美術鑒賞課不僅可以作為學生感受美、享受美的學習基礎，而且還可以作為他們自己獨立創(chuàng)造美的藝術思想和觀念。高中美術鑒賞課既然已經(jīng)成為一種獨立的科目形式存在，那就要具有鑒賞美和感受美教學的一般規(guī)律和特征。從目前形式來看，在一些高中學校把鑒賞課的教學融入到專業(yè)模塊教學當中去，也就是在實踐的過程中去感受美和鑒賞美的東西，這種模塊式的教學，理論與實踐相結(jié)合，進行試驗，我想會得到大部分教師的認可和贊同，也希望一直沿用下去。這種教學以學生的實踐為主，畢竟他們是高中學生，太多的理論對他們來說，都是陳詞濫調(diào)的言語，他們都是即時間的再現(xiàn)他們的熱情，那么作為高中教師要求學生在實踐的過程中表現(xiàn)出對美的鑒賞和感受，這樣學生既能接受所學到的知識，老師又能在教學的過程中達到鑒賞教學的目的和要求，體現(xiàn)了師生教學的合理配合，這就是我們常說的教學相長。但是這種教學也可能出現(xiàn)一點弊端，當然了，任何事物都是一分為二的，總的來說，利大于弊，適合中學生的目前狀況。高中鑒賞課的傳統(tǒng)教學雖然可以達到訓練學生的基本審美能力，但這種傳統(tǒng)的教學方法如果不改變的話，久而久之走向模式化，機械化，學生學的枯燥，因此合理的安排和改進高中美術鑒賞課教學的科學性是我們每個高中美術老師不可逃避的任務，積極進取，想盡辦法，改變傳統(tǒng)的教學模式，來提升高中美術鑒賞課的真正韻味。但是作為高中科目的一門選修學科，沒有高考的壓力，顯然就缺少很多積極發(fā)展的空間，比如學生在學習時的那種熱情和專勁，學好與否，對他們來說，影響不了本質(zhì)上的東西，這就造成了我們大部分美術教師在教學的過程中也出現(xiàn)了似是而非的狀態(tài)，說白了就是偷工減料，大大減少了創(chuàng)造的空間和發(fā)展的余地，這都是由于高考的原因造就的，不過這也不是唯一的原因，但是主要和關鍵性的原因。這種傳統(tǒng)式的教學訓練方式在新課標改革前是唯一的模 式，一直延續(xù)到現(xiàn)在，從某種角度上來講，仍然很難滿足現(xiàn)代教學改革的需要，現(xiàn)代教學是創(chuàng)新的教學，老師要有豐富的課堂教學經(jīng)驗和精到的專業(yè)知識，同時還具有時代的幽默感，在輕松愉悅的課堂環(huán)境下，學到應有的美術理論知識，而不是滿堂