【正文】 力。他們積極、樂觀，天賦超凡魅力的稟質(zhì)，隨性而又善于交際。藍(lán)色——最佳的執(zhí)行者。持久、深入的關(guān)系是他們這一類人所著意于建立和維系的。他們具有可貴的品質(zhì)和服務(wù)性，對(duì)待朋友忠實(shí)、誠(chéng)摯，并在思想上深層次地關(guān)心和交流。黃色——有力的指揮者。這一類人深層次的驅(qū)動(dòng)力來自對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成。他們一般都具有前瞻性和領(lǐng)導(dǎo)能力，通常都有很強(qiáng)的責(zé)任心、決策力和自信心。綠色——他們都是和平大使。他們的核心本質(zhì)是對(duì)和諧、和平的追求，缺乏鋒芒與棱角。他們都寬容透明，通常都非常友善，適應(yīng)性強(qiáng)，是很好的傾聽者。紅色：紅色性格的人是快節(jié)奏的人，會(huì)自發(fā)地行動(dòng)和做出決策。他不關(guān)心事實(shí)和細(xì)節(jié)，并盡可能地逃避一些繁瑣的工作。這種不遵循事實(shí)的特性經(jīng)常會(huì)讓他夸大其詞。紅色性格的人與分析研究相對(duì)比更喜歡隨意猜測(cè)。他對(duì)組織活動(dòng)充滿興趣，能夠快速并熱情地與人相處。紅色性格的人一直追逐夢(mèng)想，他有著不可思議的能力能夠讓別人和他一起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他有非常強(qiáng)的說服能力。他一直尋求別人對(duì)他的成就給予贊揚(yáng)。紅色性格的人是很有創(chuàng)意的人，思維敏捷。但在他人的眼中，紅色有時(shí)也會(huì)被人認(rèn)為是主觀的、魯莽的、易沖動(dòng)的。藍(lán)色：藍(lán)色性格的人非常注重思考過程，能夠全面、系統(tǒng)性地解決問題。他非常關(guān)心事物的安全性，任何事情都追求正確無誤。所以這種人熱衷于收集數(shù)據(jù)，詢問很多有關(guān)于細(xì)節(jié)的問題。他的行動(dòng)和決策都是非常謹(jǐn)慎的。藍(lán)色性格的人做事緩慢，要求準(zhǔn)確，喜歡有組織、有構(gòu)架的，知識(shí)性的工作環(huán)境。這種性格的人比較容易多疑，且喜歡將事情記錄下來。藍(lán)色雖然是一個(gè)很好的問題解決者，但同時(shí)又是一個(gè)并不果斷的決策者。當(dāng)需要作決策時(shí)，他往往為了收集數(shù)據(jù)耽誤了時(shí)間，經(jīng)常性被他們引以為豪的口頭禪是：“你不可能只掌握一半的數(shù)據(jù)就做出一項(xiàng)重要的決定吧。”很多時(shí)候，藍(lán)色性格的人會(huì)被認(rèn)為是有距離的、挑剔的，和嚴(yán)肅的。黃色：黃色性格的人是非常直接的，同時(shí)也很嚴(yán)謹(jǐn)。黃色性格的人善于控制他人和環(huán)境，果斷行動(dòng)和決策。這種性格的人行動(dòng)非常迅速，對(duì)拖延非常沒有耐心。當(dāng)別人不能跟上他們的節(jié)奏，他會(huì)認(rèn)為他們沒有能力。黃色性格的人的座右銘是“我要做得又快又好”。黃色性格的人是典型的執(zhí)行者，他們有很強(qiáng)的自我管理能力，他們自覺完成工作并給予自己新的任務(wù)。黃色性格的人喜歡同時(shí)做很多事情。他可以同時(shí)做三件事，并盡可能做第四件事。他會(huì)持續(xù)給自己加壓一直到自己無法承受的最高點(diǎn)，之后稍事放松。然而很快他又會(huì)重新開始整個(gè)進(jìn)程。不過，和別人交往時(shí)，黃色性格的人常常表現(xiàn)冷漠，以產(chǎn)出和目標(biāo)為導(dǎo)向，更關(guān)心最后的結(jié)果，給人的印象是固執(zhí)、缺乏耐心、強(qiáng)硬和專橫。綠色：綠色性格的人追求安全感和歸屬感，和藍(lán)色一樣做事和決策慢。這種拖延是因?yàn)榫G色性格的人不愿冒風(fēng)險(xiǎn)。在他行動(dòng)或作決策之前，他希望能夠先了解別人的感受。綠色性格的人是四種性格中最以人際為導(dǎo)向的人。對(duì)這種性格最適合的形容詞是親近的、友好的。綠色性格的人不喜歡與人發(fā)生沖突，所以有時(shí)他會(huì)說別人想聽的話而不是他心里想的話。綠色性格的人有很強(qiáng)的勸說能力，非常愿意支持其他人。他也是一個(gè)積極的聆聽者。作為他的伙伴你會(huì)感覺很舒服。因?yàn)榫G色性格的人很愿意聽別人說，因此輪到他說的時(shí)候，別人也愿意聽他說，因此他有很強(qiáng)的能力獲得別人的支持。不過，綠色性格的人會(huì)被人認(rèn)為過于溫和，心腸太軟，老好人。相關(guān)導(dǎo)讀：在組稿時(shí)，恰逢《北京晚報(bào)》刊載了張勤《妙用性格》一書的摘錄文章。作為參考，選擇部分內(nèi)容奉獻(xiàn)給新時(shí)代人，希望有所借鑒。各家學(xué)派對(duì)性格的說法各有長(zhǎng)短，心理咨詢專家張勤提醒讀者：不同的顏色代表不同的性格特點(diǎn)。這只是一個(gè)稱謂、一個(gè)符號(hào)，沒有其它意義。紅黃藍(lán)綠各有千秋，每一種性格都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。性格沒有好壞之分，只有特點(diǎn)不同。沒有必要非讓這種性格轉(zhuǎn)變成那種性格。①每個(gè)人的性格都不是單色的或絕對(duì)的。一般情況下，人的性格是以一種顏色為主流，同時(shí)也會(huì)有其他顏色的表現(xiàn)。但該書為了便于大家理解，所舉的人物例子都是比較典型的紅、黃、藍(lán)、綠性格，沒有涉及人物的第二性格特征。②沒必要改變性格。俗話說：江山易改，本性難移。遵照自己的性格特點(diǎn)去制定自己的行事規(guī)則，并不斷地完善自己性格中需要完善的地方，讓自己更優(yōu)秀。但絕不是完全拋棄原來的自己，更不要認(rèn)定“我的性格不好”。請(qǐng)記?。好恳环N性格都有成功的潛質(zhì)，每一種性格的人都可以獲得幸福的生活。③環(huán)境與性格變化。你所經(jīng)歷的變化越多，改變性格的元素也越多。比如從小離開父母，長(zhǎng)大以后才回到父母身邊，這個(gè)時(shí)期會(huì)注入讓你改變性格的許多因素；后來你頻繁地?fù)Q學(xué)校，每一次面對(duì)新環(huán)境都會(huì)迫使性格有所改變以適應(yīng)新的一切；也許后來你又當(dāng)兵了，軍營(yíng)也會(huì)塑造你的性格；也許你有過兩次婚姻……經(jīng)歷越復(fù)雜，被改變的機(jī)會(huì)就越多，很難說是改好了，還是改壞了，要能夠認(rèn)清自己是誰(shuí)，才能很好地把握自己的人生。——《妙用性格》，張勤著，機(jī)械工業(yè)出版社第二篇：認(rèn)識(shí)你自己《認(rèn)識(shí)你自己》說課稿各位評(píng)委，各位老師，上午好！今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)你自己》。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課，分別是：說教材，說學(xué)情，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。第一部分：說教材我將從本課題的地位、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述。首先，本課題在教材知識(shí)體系中的地位：《認(rèn)識(shí)你自己》是粵教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課第一課時(shí)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生理解認(rèn)識(shí)自己的重要性以及掌握認(rèn)識(shí)自己的途徑與方法。這一課時(shí)的內(nèi)容是承接第一單元同時(shí)又是后面悅納自己和完善你自己的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將確定以下的教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)知道自我認(rèn)識(shí)自己的重要性，掌握認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)通過探究園中的“我的自畫像”活動(dòng)、烏鴉學(xué)鷹的故事，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。提高學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我的能力水平，從而形成整體的自我形象。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確客觀自我概念，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以及從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，從而形成自我整體形象。下面，我將談?wù)劷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)自己依據(jù)：這是課標(biāo)要求掌握的重點(diǎn)，同時(shí)處在十三四歲的中學(xué)生，由于自我認(rèn)識(shí)水平的限制，自我認(rèn)識(shí)存在偏差，因此需要學(xué)會(huì)如何來認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)自己，如何從內(nèi)在的精神世界方面認(rèn)識(shí)自己。依據(jù)：由于初中生自我認(rèn)識(shí)水平的限制，自我認(rèn)識(shí)存在偏差且不穩(wěn)定，因此比較難全面客觀認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)精神世界方面的內(nèi)容學(xué)生比較陌生也比較抽象，對(duì)于初中生來說難以把握。第二部分：說學(xué)情十三四歲的中學(xué)生處在自我概念形成時(shí)期，了解認(rèn)識(shí)自己對(duì)這一年齡的學(xué)生來說是很重要的，他們開始注重自己的形象，但是由于中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平的限制，往往不能客觀認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我，但客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、形成整體的自我形象對(duì)學(xué)生健康發(fā)展是刻不容緩的。第三部分：說教法與學(xué)法（一）教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)法：在整個(gè)教學(xué)過程中用三個(gè)探究活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。情景教學(xué)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過“我的自畫像”活動(dòng)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，情感共鳴。問題探索法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論斯芬克斯之謎所包含的寓意，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析