【正文】 利用長方體長、寬、高的變化來認識正方體的特征，會看立體圖；對比長方體和正方體的相同點和不同點，認識它們之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計（一）操作感悟出示實物：粉筆盒、藥品盒、墨水盒等，請學(xué)生選擇喜歡的物體，說說是什么形狀的？揭題：長方體和正方體的認識 聯(lián)系生活實際，支持學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，選擇喜歡的物體說說形狀。（二）自主探究認識長方體特征（1）初步感知不同形狀的長方體實物，認識長方體的面、頂點、棱。（2）演示動畫圖像，讓學(xué)生再次觀察實物。通過小組合作，討論、交流、概括長方體特征。（3）指導(dǎo)識圖認識不同方位，不同形狀的長方體（包括有兩個面是正方形的長方體）和學(xué)生一起探討看不見的棱和面的表示方法，理解立體直觀圖的形狀特點，完善對長方體的整體認識。（4）認識長方體的長、寬、高，揭示它們的意義及其相對性。教師向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，通過動手操作實踐，使他們在自主探索和合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念。教師作為活動的組織者和學(xué)生一起探究，逐步獲得新知，學(xué)生在探索新知的同時，也逐步掌握了探索的方法。促進了學(xué)生觀察力和空間想象力的發(fā)展。運用多媒體教學(xué)，加強學(xué)生的直觀感知，提高教學(xué)效率。認識正方體的特征小組合作探究正方體的特征，誘發(fā)比較、遷移類推。認識長方體、正方體的關(guān)系（1）多媒體課件演示，比較分析。揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。（2）說說生活中哪些物體是長方體、正方體。開放學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生通過自身的發(fā)展嘗試總結(jié)，驗證，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。五、說教法和學(xué)法學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識別長方體和正方體。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步認識它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、比較，認識到長方體和正方體的特征以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難。在教案設(shè)計中，安排實物觀察、動畫圖像的生動演示及學(xué)生動手操作，來加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形 成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。六、說教學(xué)效果在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分利用課堂四十分鐘，重視對新知識的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)新知識，掌握長方體和正方體的特征，能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。同時，營造輕松和諧的課堂氣氛，充分利用多媒體動畫圖像演示、學(xué)生動手操作、合作交流等教學(xué)手段，讓學(xué)生饒有興趣地認識到長方體和正方體的特征以及它們二者之間的關(guān)系。在完成任務(wù)過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略。同時，聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三篇：長方體和正方體的認識“長方體的認識”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過觀察、操作等活動掌握長方體的特征，并認識長方體長、寬、高的含義。在活動中增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)邏輯推理的能力。教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認識長方體長、寬、高的含義。教學(xué)難點：掌握長方體的特征 教學(xué)準備：課件、長方體形狀的紙盒等 教學(xué)過程：一、認識立體圖形和平面圖形（4分鐘）（一）認識生活中物體的形狀師：同學(xué)們，以前我們認識了很多物體的形狀。你能說出這些形狀的名稱嗎？請看大屏幕。（課件演示）我來點擊，如果你知道就大聲說出這些形狀的名稱。（師生認圖活動）（二）分類師：仔細觀察這些圖形，請給它們分分類吧，注意分類的理由要充分。（根據(jù)學(xué)生分類，教師用課件演示）師：同意他的分法嗎？師：在數(shù)學(xué)中，我們把上面這些圖形稱為平面圖形。（課件）下面這些圖形稱為立體圖形。（課件）（三）揭示課題師：今天這節(jié)課，我們要認識立體圖形中的長方體（板書課題）師：想想看，生活中哪些物體的形狀是長方體。（學(xué)生說）師：剛才同學(xué)們說的長方體，有的長、有的短，有的高，有的矮，為什么都是長方體呢？長方體究竟有些什么共同點呢？我們接著學(xué)習(xí)。二、認識長方體（22分鐘）（一）認識各部分的名稱1．認識長方體是由長方形圍成的立體圖形師：同學(xué)們，看看這個盒子，什么形狀？（長方體）師：但它的前面是什么形狀？（長方形）上面呢？左面呢？右面呢？ 師：看來長方體就是由平面圖形中的長方形圍成的立體圖形。師：我們把圍成長方體的每一個長方形叫做長方體的面。（板書“面”）請大家摸一摸：說說你有什么感受？ 。師：同學(xué)們再摸一摸面和面相交的這條邊，你準備給他起個什么名字？師：這些邊是長方體的棱。（板書“棱”）師：面和面相交的邊叫長方體的棱，那棱和棱相相交的地方，摸一摸，什么感覺？這是長方體的頂點。（板書“頂點”）幾條棱相交于一個頂點？ 師：同學(xué)們，剛才我們用摸一摸的方法，認識到了長方體有面、棱、頂點。下面我們就從面、棱、頂點三個方面來進一步學(xué)習(xí)長方體的認識。（二）認識長方體各部分特征 ，自主探究師：請拿出自帶的長方體學(xué)具，同桌開展學(xué)習(xí)，并完成“我的發(fā)現(xiàn)”。（教師巡視）（1）面的特征師：長方體面的有幾個？6個面怎樣數(shù)的？師：上下兩個、左右兩個、前后兩個，這樣就圍成了一個長方體。我們可以把上下兩個面稱為相對的面。哪些為相對的面？師：是不是圍成長方體的每個面都是長方形呢？看看你們手中的長方體，所有的面都是長方形嗎？有的說是，有的說不是。不是的同學(xué)舉起來看一看。你們看到了什么形狀？幾個？看來特殊情況有2個相對的面是正方形。師：哪些面試完全相同的？怎樣證明相對的2個面完全相同？（2）棱的特征 ◆數(shù)量：師：棱有多少條？誰來展示一下你數(shù)的方法？（指名上臺）有不同的數(shù)法嗎？（根據(jù)按照方向數(shù)的同學(xué)教師引導(dǎo)）師：看清楚她數(shù)的順序了嗎？（指名回答）師：對，他按照棱的方向來數(shù)的?！舴纸M：引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)說豎著的有4條棱，這些棱中，方向除了豎著的，還有哪些方向？幾條？師總結(jié)并板書：按照方向，我們把長方體的12條棱分為3組，分別是豎著4條，橫著4條、側(cè)著4條。師：我們把每組中的同一方向的4條棱，可以說是相對的4條棱。（板書：相對的4條棱）◆相對棱長度相等： ①猜想師：同學(xué)們，考考你們的眼力，看看每組中相對的4條棱，它們的長短有什么關(guān)系？大膽猜測一下。（生答長度相等）師追問：長度真的相等嗎？ ②證明師：趕快想辦法驗證一下，同桌可以交流一下驗證的方法。(師巡視發(fā)現(xiàn)推理的同學(xué))師：同學(xué)們，經(jīng)過驗證，相等嗎？你是怎樣驗證的？剛才看見有同學(xué)在量、有的在比劃、有的同學(xué)沒有用任何同具，只是同桌在交流相等的理由，現(xiàn)在我們來傾聽一下，為什么每組的4條棱長度相等。（指名說）師：聽懂了嗎？誰來說一說豎著的4條棱長度相等。（指名上臺）③結(jié)論師：通過證明我們發(fā)現(xiàn)了相對的4條棱長度相等。（板書：長度相等）（3）頂點的特征師：頂點多少個？（板書：8個）師：誰來展示一下你數(shù)的方法？（指名上臺）師：數(shù)得很有序。只要像他那樣有順序的數(shù)就不會重復(fù)，也不會漏掉