【正文】 。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“落葉像扇子。落葉像五角星”等等的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物，豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟，敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)生活的情感。案例中，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。（三）回歸生活，演繹精彩課堂“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！第二篇：課堂精彩片段實(shí)錄【學(xué)科】初中語(yǔ)文【課題】《駱駝祥子賞析》【類別】智慧激趣【實(shí)錄】??學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》中的幾個(gè)精彩片段，進(jìn)行賞析、談感受，師：接下來(lái)的第三個(gè)片段也是這本書(shū)上，比較精彩的地方，描寫(xiě)的是祥子在烈日與暴雨下拉車的情景，老師先給大家播放這個(gè)電影片段，請(qǐng)大家來(lái)看一看。（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結(jié)束。）師：電影片段看完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟倓傂蕾p這個(gè)片段的感受。仕川，你先來(lái)。生1：首先，這個(gè)片段中，當(dāng)時(shí)的天氣是非常的惡劣，然后祥子在這么惡劣的天氣下，還要出去拉車賺錢(qián)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)下層勞動(dòng)人民生活的艱苦，還有在后面雨中的時(shí)候，拉著那個(gè)先生，在雨中繼續(xù)拉，當(dāng)時(shí)那個(gè)雨下得特別的大，祥子跟那個(gè)人說(shuō)，要停一下再走，他居然不讓他停，而且到了終點(diǎn)，據(jù)我看書(shū)所知，那個(gè)先生連一個(gè)小錢(qián)也沒(méi)有給，祥子冒著大雨把他拉回家，卻一個(gè)賞錢(qián)也沒(méi)撈到，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那些有錢(qián)的人根本沒(méi)把那些沒(méi)錢(qián)的人當(dāng)人看，看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。（他一邊說(shuō)，大家在聚精會(huì)神地聽(tīng)，然后響起了響亮的鼓掌聲。）師：好！非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)嗎？曼芬，你來(lái)。生2：這里寫(xiě)了祥子在烈日和暴風(fēng)雨下拉車，作者用了較大的篇幅描寫(xiě)了夏日的暴風(fēng)雨，意圖是借對(duì)暴風(fēng)雨的描繪，襯托了祥子的痛苦生活，給人以感染。此時(shí)雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地?zé)o奈。這一片段，對(duì)環(huán)境和人物行為形象細(xì)致的描繪，猶如在我們眼前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，不由得使我們對(duì)那個(gè)“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉”的人力車夫心生悲憫。師：說(shuō)的好，能抓住小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)以及人物動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)閱讀，掌聲鼓勵(lì)，還有那位同學(xué)想談?wù)勛约旱拈喿x感悟的？錦豪，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。??【評(píng)析】設(shè)計(jì)思路：《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小說(shuō)的主題是揭露了舊社會(huì)剝削階級(jí)對(duì)下層勞動(dòng)者的殘酷剝削和壓迫，同時(shí)提出了城市勞動(dòng)人民如何爭(zhēng)取解放的重要問(wèn)題。年代的久遠(yuǎn)，主題的深刻，都會(huì)造成學(xué)生理解上的困難，而且是長(zhǎng)篇小說(shuō)，學(xué)生難以把握到寫(xiě)作的重點(diǎn)，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個(gè)片段作重點(diǎn)賞析，教學(xué)應(yīng)從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，根據(jù)直觀性原理，播放這個(gè)片段的電影，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受，激起學(xué)習(xí)的興趣。點(diǎn)擊智慧：課要有新鮮感，不能老是一副面孔，中學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)如果采用圖畫(huà)、實(shí)物、幻燈、錄音等教學(xué)手段，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等途徑讓學(xué)生感知，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)效率。這個(gè)環(huán)節(jié)播放電影片段后，學(xué)生們非常踴躍，回答能夠很快的抓住任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作，還有環(huán)境描寫(xiě)來(lái)賞析，并且對(duì)主題也有一定的理解。智慧啟示：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中明確指出，“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”，他認(rèn)識(shí)到直觀教學(xué)的重要作用。人的感官既是知識(shí)的入口處，也是人類獲取知識(shí)的唯一途徑。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，有助于感性知識(shí)的形成，有利于抽象知識(shí)的具體化。直觀教學(xué)還能激起學(xué)生理解記憶并引起對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題探索的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第三篇：《三國(guó)演義》精彩片段《三國(guó)演義》精彩片段桃園三結(jié)義：東漢末年，張角發(fā)動(dòng)黃巾起義，官軍聞風(fēng)喪膽。不抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。劉備、關(guān)羽、張飛三人都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國(guó)出力之心，所以