讀《請(qǐng)給我結(jié)果》有感---佳順機(jī)器人-文庫(kù)吧
2025-10-26 12:20 本頁(yè)面
【正文】 明我們沒(méi)有立即行動(dòng)，缺乏監(jiān)督檢查力度，缺乏決心，缺乏執(zhí)行力。既然我們鎖定了工作的重點(diǎn)，就要認(rèn)真執(zhí)行下去，不能“坐而言”要“起而行”只要我們“決不放棄”堅(jiān)持行動(dòng)下去，肯定會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。我們每天都在公司每個(gè)角落做一些你認(rèn)為是微不足道的工作，其實(shí)，我們是在為公司創(chuàng)造結(jié)果，為自己創(chuàng)造結(jié)果，每一項(xiàng)工作都決定著我們的命運(yùn)。我們每天都在重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，不要認(rèn)為無(wú)所謂，自認(rèn)為已經(jīng)熟練，其實(shí)正像海爾老總所說(shuō)的“什么是不簡(jiǎn)單，能夠把簡(jiǎn)單的事干千百遍做對(duì)，這就是不簡(jiǎn)單；什么是不容易，大家公認(rèn)的非常容易的事認(rèn)認(rèn)真真的做好，就是不容易”。那就讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人，做一個(gè)永不放棄的人，做一個(gè)敢于面對(duì)失敗的人，做一個(gè)有執(zhí)行力的人，去體現(xiàn)我們的人生價(jià)值。請(qǐng)我們好好領(lǐng)悟書(shū)中所言“你怎么想，你就怎樣做，你就有什么樣的結(jié)果，有什么樣的結(jié)果，你就有什么樣的人生”。第二篇：讀《請(qǐng)給我結(jié)果》有感讀《請(qǐng)給我結(jié)果》有感 李明華本書(shū)是姜汝祥先生針對(duì)企業(yè)和商界情況給出的一些獨(dú)特而有用的解剖和建議，全書(shū)分為7個(gè)章節(jié)，第一部分闡述了任務(wù)是行動(dòng)的過(guò)程，只有在過(guò)程中明白完成的結(jié)果，以結(jié)果來(lái)指導(dǎo)自己行動(dòng)的動(dòng)力、行動(dòng)的細(xì)節(jié)、行動(dòng)的質(zhì)量，最終才能獲得滿意的結(jié)果。打破了傳統(tǒng)的觀念中只要參與、融入行動(dòng)之中，就算沒(méi)有功勞還有苦勞的傳統(tǒng)觀念。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中大量的工作崗位人浮于事，崗位人員感嘆只有每天打掃衛(wèi)生和清潔辦公桌時(shí)才感到自己的存在，此種現(xiàn)象就是任務(wù)等于結(jié)果、過(guò)程體現(xiàn)任務(wù)的充分體現(xiàn)。以結(jié)果的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)任務(wù)的步驟和任務(wù)的規(guī)范才能達(dá)到預(yù)設(shè)的結(jié)果。在我校教導(dǎo)處的每學(xué)年每期教師課表排課中都是預(yù)設(shè)排課的結(jié)果。比如要滿足以下諸多條件：每個(gè)教師每周的晚自習(xí)不超過(guò)2天晚上；每周早自習(xí)不超過(guò)2天早上；中午的最后一節(jié)與下午第一節(jié)盡量不連上等十多個(gè)想要的結(jié)果，為此制定排課的方案完成排課任務(wù)，達(dá)到課表符合教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)了學(xué)校的具體情況，又能滿足大部分教師的要求，達(dá)到排課的結(jié)果最優(yōu)化。這就是由結(jié)果推動(dòng)任務(wù)、指導(dǎo)任務(wù)、認(rèn)準(zhǔn)結(jié)果來(lái)努力完成任務(wù)。結(jié)果從哪里來(lái)？只有行動(dòng)才能出結(jié)果。雖然行動(dòng)不一定有結(jié)果，但不行動(dòng)就一定不會(huì)有結(jié)果。無(wú)論你如何思考，無(wú)論你思考 1了多少結(jié)論，你思考的深度有多深，寬度有多廣泛，但不行動(dòng)就不會(huì)有結(jié)果。只有將思考的東西轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的方案去執(zhí)行了，就一定會(huì)有結(jié)果。差的結(jié)果和不完美的結(jié)果永遠(yuǎn)比沒(méi)有結(jié)果強(qiáng)。任何結(jié)果都不可能是十全十美或非常完美的。只有在行動(dòng)中不斷預(yù)設(shè)結(jié)果、規(guī)范結(jié)果，以漸行漸好的方案指導(dǎo)行動(dòng)，糾正和修正行動(dòng)結(jié)果就會(huì)達(dá)到滿意的結(jié)果。在我校初2011級(jí)特優(yōu)生培訓(xùn)中，三年規(guī)劃只是一個(gè)模糊的方案，其核心是要求對(duì)教材的選用、課程的設(shè)置、學(xué)生人數(shù)的多少、教師的聘用、常規(guī)教學(xué)內(nèi)容與拓展內(nèi)容的重疊和區(qū)別、以及開(kāi)班形式等問(wèn)題都未科學(xué)的論證和規(guī)范的操作。在此情況下，2011年下期即時(shí)啟動(dòng)運(yùn)行，選用了一套奧數(shù)教材，將課時(shí)放入學(xué)生的選修課中進(jìn)行，每班學(xué)生人數(shù)較多、水平也不整齊。通過(guò)一學(xué)期的32個(gè)課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生、教師收獲較大，進(jìn)步也較為明顯但卻存在諸多問(wèn)題。如占用了學(xué)生的選修時(shí)間，導(dǎo)致一部分優(yōu)生參與積極性不高，每班學(xué)生人數(shù)較多，水平差異較大，教學(xué)的針對(duì)性和有效性不高。第二學(xué)期在總結(jié)上期的基礎(chǔ)上修正實(shí)施方案，解決為達(dá)到目標(biāo)中存在的問(wèn)題。將開(kāi)課時(shí)間放入晚自習(xí)，將選修課還與學(xué)生，將學(xué)生人數(shù)減少和分層，對(duì)學(xué)生進(jìn)出實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，解決了學(xué)生的積極性。但試行一學(xué)期后，發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)未解決和新出現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)生的課余時(shí)間較少，自主支配的時(shí)間和空間大為壓縮，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)浪費(fèi)，未充分完成特優(yōu)生培訓(xùn)的目標(biāo)。第二學(xué)年在總結(jié)第一學(xué)年的基礎(chǔ)上，修改操作方式充 2分整合資源，使教材資源、課時(shí)資源、教師資源等諸多元素都能達(dá)到最佳的狀態(tài)和效果，取得了顯著的成績(jī)。在學(xué)科競(jìng)賽中國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的一等獎(jiǎng)和獲獎(jiǎng)人數(shù)都有明顯的提升。如數(shù)學(xué)在22屆希望杯全國(guó)比賽中獲四川省一等獎(jiǎng)人數(shù)超過(guò)10人
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