讀《清塘荷韻》有感-文庫吧
2025-10-26 12:20 本頁面
【正文】 備的優(yōu)秀品質，因而它在百花中大放異彩！第三篇：讀《清塘荷韻》有感讀《清塘荷韻》有感《清塘荷韻》是已故著名國學大師、我們家鄉(xiāng)近鄰山東臨清人季羨林先生所作的一篇散文。該文寫成于1997年中秋節(jié)，最初發(fā)表在《人民日報》，后收錄到河大版八年級語文教材第五單元中。作者分別從“種荷”“盼荷”“賞荷”等方面為我們展示出荷花生長的各個階段特征。文章最令我感動的是季老對荷花的那份殷切期待，以及對荷花的耐心守候。這份愛與守候體現在種種細微的事件中，無時無處不在。誠然多數中國人都愛荷，但論愛荷程度大概很少有人能夠超越季老。本來是朋友饋贈給他的幾顆蓮子，但季老卻用它們來了卻樓前無荷的這一心病。他小心翼翼地“用鐵錘在蓮子上砸開一條縫，希望蓮芽能夠破殼而出”,希望不要對蓮子造成意外的損傷。雖然季老對內心的那份期盼輕描淡寫，用“盡人事，聽天命”這樣的話語來簡單帶過，但“盼荷”過程中的種種焦慮與沮喪卻無法掩飾他對蓮子生根發(fā)芽的希冀和對荷的真情，因為愛之深才“恨”之切。在等待蓮子發(fā)芽的兩年時間內，季老把每天去塘邊觀荷當成一件工作，“心里總是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠綠的蓮葉長出水面”.正是季老的“盼荷”,對蓮子的苦苦守候，對蓮子的耐心等待，終于在第三年得到了意外的回報。水面上突然有了幾片圓圓的綠色，雖然“細弱單薄、可憐兮兮”,但卻正是蓮子生發(fā)出的葉片。也因之季老絕望的心再度燃起了新的希望。在接下來的一年中，令他意想不到的事情出現了，這幾片蓮葉竟然如燎原星火一般迅速生長，幾天之內就遮蔽了半個池塘。這真是一個奇跡！季老的等待與守候，沒有隨時間的流逝而有所消磨，他以他的耐心和深愛，帶領我們一起見證了這一奇跡，并把它分享給眾人。我們在欣賞這一生命爆發(fā)的過程中，會收獲內心的感動與同樣的喜悅，也會有自己的思考與感悟。蘇東坡曾在《稼說送張琥》中說 “厚積而薄發(fā)”,蓮子的成長過程，不正生動地體現了這一古訓嗎？我想它也同樣適用于教育。俗話說“十年樹木、百年樹人”,教育是一件需要我輩終身力行的工作，也是一份需要強大耐心和長久守候的工作。在這一過程中，我們會遇到各種秉性的學生，他們或聰明伶俐，或乖巧可愛，或調皮任性，或難以管教。對此，我們老師又該如何去做？是像季羨林先生一樣耐心守候，還是任其隨波逐流？我想絕大多數老師們會選擇前者，以教育者的良心與長輩的耐心去守候去堅持去一如既往的關愛與呵護。我們可能暫時難以看到學生的改觀，但多年以后，誰能否認學生們像蓮子一樣強大爆發(fā)呢？正如季老所言，“天地萌生萬物，對包括人在內的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”,我們需要的是多花點時間，耐心見證學生們帶給我們的奇跡！作者：李小勇第四篇：大學語文讀《清塘荷韻》有感讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 160410201讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 1604010201 初次接觸到季羨林老先生，還是從高中語文老師口中：那個一直在燕園角落默默幫新生看行李的單純老人。然后便是在高三寫散文閱讀時，讀到了季老先生的《海棠花》?！敖裉煸缟衔揖乖谌思业脑鹤永锟吹绞㈤_的海棠花。我的心一動。仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現，自己在這個異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思弄弄的壓在心頭上，無法排解?！边@樣的文字又讓我想起高三，疲累中讀到這樣清新的文字，心情不平，那是感動，更看到一個文學家宣泄在朵朵海棠上的難以排解的鄉(xiāng)愁。季先生的文字既寫海棠花，又高于海棠花，海棠花便如一封信，寄托著游子對祖國的思戀。再品季羨林便是在大學語文課上。推薦的是老先生的《清塘荷韻》。那種相熟之感油然而生，那個有才華、愛國、天真的“老爺子”形象又浮了出來。品讀，并不陌生，還是先生一貫的寫作風格。清塘荷韻，寫荷，又何止是荷呢？從“半畝方塘一鑒開”到“映日荷花別樣紅”，季先生每天都到塘邊看讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 160410201 著。從那幾片如蓮一樣的小葉子到浮出水面，亭亭凈植的大荷葉，季先生不忘叮囑撈水草的農民小心那嬌嫩的生命。從碧色的大葉子到嫣紅的花朵，季先生日日祈禱，盼星望月。洪湖荷花終綻放了，盈滿了整個池塘，田田荷葉，平添了夏日的一抹清新。這是四年后的事了。歲月匆匆，激流中，荷花傲然，老者也抵著水，同荷葉，陪著水中芙蓉。我年歲還小，卻也常常感慨歲月流的快速了。高三時，冬月我騎車從槐下經過，那枯樹枝毫無生氣，冬風也不在意，任性的從樹枝見掠過。春，槐發(fā)了
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