【正文】 詞語(yǔ)的意思。３、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？（謙虛禮貌）（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？（三）、齊讀三段。１、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。３、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。四、再讀全文，再感受。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎y237。ng 等děng 品pǐn ２、組詞競(jìng)賽。３、學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒(méi)有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。４、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。二、交流名言。書(shū)上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。第三課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)）一、教師激情導(dǎo)入。１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報(bào)。３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。２、匯報(bào)交流。（師：板書(shū)分類）３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。剪 扎 編 織民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??傳統(tǒng)文化 戲劇民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??節(jié)日風(fēng)俗風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。１、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）、教師建議。２、組成活動(dòng)小組。（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動(dòng)方式C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃18盤古開(kāi)天地第12時(shí)，共66課時(shí)。2009年11月25日——26日教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、開(kāi)課激起導(dǎo)入小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字生自讀課文，勾畫(huà)生字生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。交流識(shí)字匯報(bào)教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀。把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。三、寫(xiě)字教學(xué)“肢、肌、膚”觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)?！罢伞弊⒁馀c大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、新課學(xué)習(xí)通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文4自然段。說(shuō)一說(shuō)，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤古變化時(shí)的句子。注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。文章最后為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？19趙州橋第12時(shí)，共68課時(shí)。2009年11月27日學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的