【正文】 學(xué)習(xí)不是獨立的、簡單的一種動作的學(xué)習(xí)，往往是與認(rèn)知學(xué)習(xí)交織在一起的。學(xué)習(xí)“畫指定度數(shù)的角”的動作技能，首先要了解：角的知識、量角器、量角的方法。還要明確：（1）畫什么樣的角?（2）如何畫?（3）使用了學(xué)具？（4）為什么要這么做？??不僅老師心中要有底，而且學(xué)生也要清楚。所以在教學(xué)時要對學(xué)生所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鋪墊，確保學(xué)生具備本節(jié)課學(xué)習(xí)的技能。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．學(xué)會用量角器畫角的方法和步驟。2．會畫指定度數(shù)的角。4．經(jīng)歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學(xué)會表達和交流自己的觀點，學(xué)會與人合作，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。三、說教學(xué)重難點由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數(shù)。因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為 ：學(xué)會靈活運用特殊 角之間關(guān)系。四、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生自已動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。（下面我就這以上六大環(huán)節(jié)做具體的闡述）一、啟動導(dǎo)入 1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)． 40176。 135176。 180176。 91176。 360176。 90176。 127176。 4176。銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）2.（）（）師：說一說你是如何度量角的？ 師：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）二、主動探索，并說一說你是如何畫角的？ 。請第一個同學(xué)指定一個角度，另一個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺一個指定的度數(shù)，第一個同學(xué)用量角器檢驗。完成后第二個同學(xué)指定度數(shù)，第一個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個同學(xué)用量角器檢驗。兩同學(xué)互說擺角的過程。［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的概念，知道從一點引兩條射線所組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫一個任意的角，不會存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。第二個步驟，是讓學(xué)生用量角器和兩根小棒擺一個已知角，學(xué)生開始也可能擺的不太對，但是兩根小棒是能夠移動的，通過移動操作以后，大部分學(xué)生能夠完成，但由于同學(xué)對于量角器掌握的程度不同，也可能有的同學(xué)擺出了要擺角的補角的情況。這時，教師可通過巡視過程加以點撥。］請擺角好的同學(xué)介紹自已成功擺角的經(jīng)驗。3．請同學(xué)們先畫一條射線，并以這條射線的端點為頂點，用量角器畫一個 650的角，另一個同學(xué)用量角器檢驗。然后，另一同學(xué)用量角器畫角，第一個同學(xué)用量角器檢驗。完成后和同桌按下面的提綱交流。①你是怎樣畫的。②討論：按怎么樣的順序畫比較方便。③畫角時特別應(yīng)注意什么？學(xué)生匯報前先請畫角不對的同學(xué)講一講自已在畫角時遇到的問題，然后再請同學(xué)按提綱匯報，并說一說畫角要有幾個步驟。［學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個步驟的鋪墊，緩解了畫角的難點，所以大多同學(xué)是能夠畫出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對于畫角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，所以通過學(xué)生的交流和討論，并通過后面同學(xué)的自學(xué)課本來解決這個問題。］ 4．自學(xué)課本，步驟質(zhì)疑（1）自學(xué)課本第42頁“畫角”。（2）書中畫角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書中畫角的步驟。（3）總結(jié)畫角的步驟：① 畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。②在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。③以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。［設(shè)計意圖：通過第一、二個步驟，主要是要給同學(xué)們畫角做一個鋪墊，給學(xué)生一個思維的臺階，緩解畫角的難點，第三個步驟是讓學(xué)生經(jīng)歷畫角的過程，進一步讓學(xué)生去體驗和感悟體驗畫角的方法和步驟，并通過第四個步驟自學(xué)質(zhì)疑，確實讓同學(xué)們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實讓學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑辨是非、明事理，從而讓學(xué)生在辨中求真。］三、鞏固深化，用量角器分別畫出500、800和1150 的角。師：請你說一說用量角器量角和畫角有什么相同點和不同點？ ：用量角器畫角的步驟是：第一步，先畫一條（），使量角器的中心和射線的（）重合，0刻度線和（）重合；第二步，在量角器上與所畫角的度數(shù)的刻度線的地方點一個（）；第三步，以畫出的射線的端點為（），通過剛畫的點，再畫一條（）。這樣就畫出了一個角。［設(shè)計意圖：2題是對于所學(xué)知識用量角器按指定度數(shù)畫角的一個鞏固練習(xí)，由易到難，3題是一個操作方法步驟的填空題加深對方法的記憶和理解。這些題目都是基本題，要確實讓全體同學(xué)掌握。］四、應(yīng)用新知，解決問題師：用量角器你會畫一個角的度數(shù)了，如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出 30176。角嗎？（用三角板的一個角畫角）學(xué)生用三角板的一個角畫300的角后，集體訂正。師：只用三角板的一個角哪些角最好畫出？為什么？ ，并說說你是如何用三角板畫角的？學(xué)生交流不同的畫法，教師板書：兩角和、兩角差 、1500、1200、1350、1650的角各一個。3．選擇題（把正確答案的序號填在括號里）。（1）量角的大小，要用（）。a．直尺 b．量角器 c．三角板（2）用量器畫角時，要先畫一條（）。a．直線 b．線段 c．射線（3）用一副三角板不能畫出（）a．100的角 b．150的角 c．300的角 4．判斷（1）畫指定的角一定要用量角器。（）（2）1850的角是無法畫的，因為量角器上最大的度數(shù)1800。（）（3）用一副三角板可以拼出1500的角。（）5．你能用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過 程。900 450 1350 ，可以得到哪些度數(shù)的角師：你會用量角器畫出指定的角了，會用三角板畫出特殊的角了，你也會用紙折出一些特殊的角了，你會畫出指定的三角形嗎？ 7．一個三角形的兩條邊分別是3厘米和5厘米，它們的夾角是1200。根據(jù)這些條件畫出這個三角形，并說一說你是如何畫的。［設(shè)計意圖：2題是讓學(xué)生用三角板來畫一些特殊的角，這是用量角器畫指定度數(shù)的加深和拓展，4題是所學(xué)知識的選擇和判斷，有一些容易出錯的題目，通過課堂的練習(xí)也要讓學(xué)生掌握。5題中的3個題是一個操作性的題目，成階梯性，第一個是折一次，第二個是折兩次，第三個是先折后展的拓展性，這樣的編排有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而第6題是一個開放性的題目，第7題是一個難度較高的操作題，這樣，體現(xiàn)因材施教。］五、小結(jié)全課通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)同步作業(yè)板書設(shè)計畫角1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)． 40176。 135176。 180176。 91176。 360176。 90176。 127176。 4176。銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）．（）（）好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中“觸摸”數(shù)學(xué)。篇五：北師大版四年級數(shù)學(xué)畫角說課稿(張霞)《畫角》說課稿張霞一、說教材《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認(rèn)識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的度量?！懂嫿恰愤@一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。教學(xué)難點：是掌握正確的畫角技能。三、說教法、學(xué)法我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取探究模式進行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。四、說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）二、主動探索（設(shè)計了三個活動）活動一：畫一個 60176。的角方法一：用三角板畫：（4步）（畫射線、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）方法二：用量角器畫：（5步）（畫射線、兩重合、找點、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）過程中注意強調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。第二篇：《畫角》說課稿《畫角》說課稿《畫角》說課稿1說教材：今天我的說課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元第六課時畫角。畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在操作過程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程。技能目標(biāo)：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30176。、45176。、60176。、90176。的角。情感目標(biāo)：再畫角的過程中培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。說學(xué)情：在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。說教法在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實踐中體會、總結(jié)出畫角的基本方法。說教學(xué)過程：為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了個環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？引出課題：畫角二、嘗試體驗，探究新知師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能?；顒?：畫出60176。的角。請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）你用什么方法畫出了60176。的角？學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示?；顒?：用一副三角板可以畫出哪些角？學(xué)生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15176。、30176。、45176。、60176。、75176。、105176。、90176。、135176。、150176。、120176。等角。）活動3：畫出40176。的角。師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個40176。的角應(yīng)該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成。歸納總結(jié)先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（開口方向不一樣）讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。三、鞏固練習(xí)176。、110176。、65176。的角。176。、90176。、45176。的角。176。、105176。、120176。的角。，折成的角是多少度？測量一下四、板書設(shè)計板書：畫角（1）先畫一條射線使量角器的中