【正文】 散文對(duì)先秦兩漢散文的繼承和發(fā)展5白居易《長(zhǎng)恨歌》對(duì)后世的影響5論白居易的“雜律”（或“閑適”詩(shī)）5論劉禹錫的詠史詩(shī) 60、論劉禹錫的民歌創(chuàng)作6李商隱、杜牧愛(ài)情詩(shī)之比較 6李商隱、杜牧七絕之比較 6論李益的邊塞詩(shī) 6論中唐的山水田園詩(shī) 6“郊寒島瘦”辯 6論“元和體” 6論“長(zhǎng)吉體”6論唐傳奇的敘事模式 6論晚唐的小品文707論唐人律詩(shī)、絕句對(duì)詞體形式的影響 7論花間詞7溫庭筠、韋莊詞之比較 7論歐陽(yáng)修散文的審美傾向 7論東坡詩(shī)中的“理趣” 7論半山體7論王安石的散文7論秦觀詞的審美價(jià)值 80828論辛詞對(duì)蘇詞的繼承和發(fā)展（或蘇辛詞比較）8485 8690、元散曲的避世——玩世思想 9關(guān)漢卿雜劇的女性形象 9元雜劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式 9元雜劇的悲劇精神9元雜劇婚戀模式的文化意蘊(yùn) 9《三國(guó)演義》戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)的美學(xué)特征 9《三國(guó)演義》的敘事結(jié)構(gòu) 9《水滸傳》的忠義思想 9李逵性格特征的文化意蘊(yùn) 9《西游記》的諷刺藝術(shù) 100《西游記》幽默詼諧的美學(xué)風(fēng)格 10《西游記》取經(jīng)團(tuán)體的對(duì)立互補(bǔ) 10《金瓶梅》的語(yǔ)言藝術(shù) 10《三言》的情愛(ài)觀 10《琵琶記》的“風(fēng)化”觀念 10《三國(guó)》《水滸》的女性形象塑造 10明代詩(shī)文復(fù)古流派論 10張岱小品文的情趣美10《笠翁十種曲》的荒誕之趣 110 1111納蘭性德詞11晚清小說(shuō)的漫畫(huà)化手法 114 11511《紅樓夢(mèng)》的對(duì)比思維 11《紅樓夢(mèng)》的心理描寫(xiě) 11“金玉良緣”、“木石前盟”的悲劇沖突 11《紅樓夢(mèng)》人物形象對(duì)比分析： ①黛玉與妙玉②寶釵與黛玉③尤二姐與尤三姐④襲人與晴雯⑤元、迎、探、惜⑥寶玉與黛玉 1《長(zhǎng)恨歌》、《梧桐雨》比較研究121七、外國(guó)文學(xué)論古希臘文學(xué)的人本意識(shí)2論《俄狄浦斯王》的命運(yùn)觀 4《神曲》的劃時(shí)代性論堂吉訶德形象的二重性論《十日談》的反封建意義論莎士比亞喜劇中的新女性形象夏洛克形象分析福斯塔夫形象的美學(xué)價(jià)值1論奧瑟羅悲劇的成因和實(shí)質(zhì) 121論麥克白的悲劇性1論哈姆萊特的憂(yōu)郁和廷宕1從《哈姆萊特》看“莎士比亞化”1人文主義思想的反思——論莎士比亞的悲劇1歐洲兩種文化傳統(tǒng)的交流與合融——莎士比亞創(chuàng)作思想探究1愛(ài)情描寫(xiě)的不同內(nèi)涵——《羅米歐與朱麗葉》與《熙德》比較 1921論《陰謀與愛(ài)情》2時(shí)代的煩惱——論維特形象的典型意義2“浮士德精神”再議242一部個(gè)性解放的宣言書(shū)——論盧梭的《懺悔錄》2論《唐璜》的諷刺藝術(shù)2論雨果創(chuàng)作中的人道主義2從《巴黎圣母院》看雨果的人道主義浪漫主義小說(shuō)的典型——論《巴黎圣母院》的藝術(shù)特色3《悲慘世界》的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義淺議32限3雨果對(duì)革命的矛盾態(tài)度——評(píng)《九三年》3從《高老頭》看巴爾扎克世界的矛盾、拉斯蒂涅形象論析37色3論《高老頭》中的“父愛(ài)”、論于連 《紅與黑》是一部愛(ài)情小說(shuō)嗎？4從《包法利夫人》看福樓拜的藝術(shù)風(fēng)格4論喬治桑的田園小說(shuō)4論簡(jiǎn)愛(ài)4論希斯克厲夫的復(fù)仇4論《傲慢與偏見(jiàn)》的中庸思想4狄更斯創(chuàng)作中的“怪人”形象4《雙城記》人道主義思想評(píng)析4論莫泊桑短篇小說(shuō)的藝術(shù)特色4《羊脂球》藝術(shù)探幽50、論左拉創(chuàng)作中的自然主義5論普希金抒情詩(shī)的魅力5論葉甫蓋尼奧涅全形象的典型意義5論俄國(guó)文學(xué)中的“多余人”形象5從《飲差大臣》看果戈理的諷刺藝術(shù)5想、黑暗王國(guó)的一線(xiàn)光明——《大雷5論陀思妥耶夫斯基小說(shuō)的復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu) 5從安娜形象塑造看托爾斯泰的“心靈辯證法”6轉(zhuǎn)型時(shí)期俄國(guó)社會(huì)生活的真實(shí)圖畫(huà)——論《安娜卡列尼娜》 6《復(fù)活》中的“復(fù)活”芻議6聶赫留朵夫形象與托爾斯泰的世界觀6從《復(fù)活》看托爾斯泰“最清醒”的現(xiàn)實(shí)主義 6論瑪絲洛娃形象6論高爾基早期創(chuàng)作的浪漫主義特色6巴威爾形象塑造及其在文學(xué)發(fā)展史上的意義 6體三部曲6論保爾的人生觀70、保爾柯察金形象的認(rèn)識(shí)意義 7論葛利高里的悲劇命運(yùn) 77論索科洛夫形象7從《一日長(zhǎng)于百年》看艾特瑪托夫的“全球思維”7論《斷頭臺(tái)》的悲劇意識(shí)7評(píng)約翰克利斯朵夫的個(gè)人奮斗 7“現(xiàn)代人的困惑”——論卡夫卡的孤獨(dú)三部曲 7《變形記》藝術(shù)探幽 7海明威創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格80、海明威創(chuàng)作的“硬漢子”形象 81 8海明威的個(gè)性與創(chuàng)作 8論勞倫斯創(chuàng)作的性愛(ài)觀8如何看待西方現(xiàn)代派文學(xué)中的“荒誕” 8論《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義特征 8《源氏物語(yǔ)》主題再議8人生理想的探索與追求——論《古檀迦利》 8從《雪國(guó)》看川端康成的虛實(shí)對(duì)應(yīng)的美學(xué)觀 8論中國(guó)和希臘神話(huà)的異同90、俄國(guó)文學(xué)的“多余人”與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的“零余者”9娜拉與子君——《玩偶之家》與《傷逝》比較 9安娜與蘩漪悲劇比較9不同民族的吝嗇鬼——葛朗強(qiáng)、普柳什金、嚴(yán)貢生形象比較9比較9郝思嘉與王熙鳳9異曲同工的挽歌——《源氏物語(yǔ)》與《紅樓夢(mèng)》比較八、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)之我見(jiàn)論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的試談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的的內(nèi)涵試論正確確定和努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的思考關(guān)于閱讀教學(xué)過(guò)程的思考關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的思考關(guān)于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的思考、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則探微13141對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課內(nèi)課外相配合的認(rèn)識(shí) 16 17 1820 212試論語(yǔ)文教育中的思想品德教育2試論語(yǔ)文教育中文化知識(shí)教育2試論語(yǔ)文教育中的智力培養(yǎng)2試論語(yǔ)文教育中的智力開(kāi)發(fā)2試論語(yǔ)文教育中的審美教育2試論語(yǔ)文教育中的情感教育2談?wù)務(wù)Z文課堂氛圍（課堂調(diào)控）2從一堂課的教學(xué)談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革 特級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)比較研究（或某一語(yǔ)文特級(jí)教師的專(zhuān)門(mén)研究）3語(yǔ)文課堂教學(xué)的教育機(jī)智3淺議單元教學(xué)（或自讀課文教學(xué)）3試談比較教學(xué)（或誦讀教學(xué)）3魯迅作品教學(xué)談3語(yǔ)感與語(yǔ)文教學(xué)3關(guān)于記敘文（說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）教學(xué)的思考3關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的思考 40 41 424略論語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo) 44 45（或其他語(yǔ)文教育調(diào)查）4關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)4談?wù)劷逃龑?shí)習(xí)中的備課、預(yù)講和評(píng)課4關(guān)于高師中文系學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)49教學(xué)語(yǔ)言等）50、談?wù)勚袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論的教學(xué)改革5語(yǔ)文活動(dòng)課研究5語(yǔ)文選修課探討5對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)教育的思考5語(yǔ)文教育與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián) 565語(yǔ)文教育與人格教育的關(guān)系探討 59 60、中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究6中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究6中學(xué)生課外練筆活動(dòng)的調(diào)查研究 6語(yǔ)文教育與文學(xué)教育的關(guān)系 6語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成途徑探討 6審美觀與語(yǔ)文審美教育 6語(yǔ)文教育中的民主意識(shí)教育 67 6閱讀能力與交際能力的關(guān)系 6寫(xiě)作能力與交際能力的關(guān)系 70、聽(tīng)說(shuō)能力與交際能力的關(guān)系 7語(yǔ)境與語(yǔ)文教學(xué)7毛澤東詩(shī)詞的教學(xué)問(wèn)題 7唐詩(shī)的教學(xué)問(wèn)題 7宋詞的教學(xué)問(wèn)題7白話(huà)文與文言文教學(xué)的比較 7外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)問(wèn)題 77 78 79 80、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中背誦課文問(wèn)題探討8學(xué)生的日記寫(xiě)作與語(yǔ)文水平的關(guān)系 82 8表?yè)P(yáng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系 848語(yǔ)文教師的人緣與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系 86 87一問(wèn)題 8語(yǔ)文課后練習(xí)研究8語(yǔ)文考試的題型問(wèn)題探討 90、語(yǔ)文考試的測(cè)試方法探討 9語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格問(wèn)題思考九、寫(xiě)作學(xué)（含演講與書(shū)法）論寫(xiě)作學(xué)與文章學(xué)的關(guān)系論五四以來(lái)寫(xiě)作學(xué)學(xué)科理論的發(fā)展軌跡3文教學(xué)論之關(guān)系新時(shí)期以來(lái)寫(xiě)作學(xué)研究述評(píng)5論寫(xiě)作行為的受眾意識(shí) 論實(shí)用寫(xiě)作的程式化操作與創(chuàng)造性追求論寫(xiě)作行為的文體意識(shí)1論寫(xiě)作技巧、論寫(xiě)作語(yǔ)言1論人格與寫(xiě)作的關(guān)系1論寫(xiě)作能力1論閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系1論聚材的心理機(jī)制1論科技寫(xiě)作聚材的特點(diǎn)與規(guī)律1論文學(xué)創(chuàng)作積累材料的特點(diǎn)與規(guī)律1論寫(xiě)作觀察 論體驗(yàn)2論感受2論寫(xiě)作動(dòng)機(jī)2論寫(xiě)作靈感2論寫(xiě)作構(gòu)思中的聯(lián)想與想象2論篇章藝術(shù)2論線(xiàn)索2論角度2論言不盡意與言能盡意2論藝術(shù)空白 論節(jié)奏3論文體美、論實(shí)用寫(xiě)作的美學(xué)追求3論文采 3論短篇小說(shuō)創(chuàng)作規(guī)律3論微型小說(shuō)創(chuàng)作規(guī)律 論長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作規(guī)律4論小說(shuō)的文體規(guī)范4論小說(shuō)敘事的技巧及規(guī)律4論荒誕4論變形4論氛圍小說(shuō)4論哲理小說(shuō)4論問(wèn)題小說(shuō)4論紀(jì)實(shí)小說(shuō)4論新寫(xiě)實(shí)小說(shuō) 50、論抒情小說(shuō)5論散文體小說(shuō)5論小說(shuō)非情節(jié)因素5論扁平人物5論符號(hào)人物5論圓型人物5論意識(shí)流手法5論小說(shuō)次要人物的塑造5論小說(shuō)的開(kāi)放性情節(jié)結(jié)構(gòu)5論中國(guó)筆記體小說(shuō) 60、散文美質(zhì)論 6散文本質(zhì)論 6論散文筆調(diào) 636論散文文體特征6論散文的“形散神不散” 6散文意境與詩(shī)歌意境之比較 6散文構(gòu)思論 6散文章法論6論象征散文的寫(xiě)作規(guī)律 70、論散文的審美價(jià)值 7論文化散文 7論隨筆 7論小品7論游記散文的審美特征 7論雜文的審美特征 7論雜文的“雜” 7論雜文筆法7論雜文的“取類(lèi)型” 7論雜文寫(xiě)作的構(gòu)思特點(diǎn) 80、論雜文的諷刺與幽默 8論雜文的文體特征 8論雜文的“味” 8論雜文語(yǔ)言 8論散文詩(shī)8論詩(shī)歌意境 8論意象詩(shī) 8論意象疊加8論詩(shī)歌的構(gòu)思特點(diǎn) 90、論詩(shī)的語(yǔ)言9論新聞寫(xiě)作的基本特點(diǎn) 9論報(bào)告文學(xué)的審美特征 9論報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性 95 96 97 9論通訊與報(bào)告文學(xué)的區(qū)別 99 100 10110論新聞采寫(xiě)的藝術(shù)10論寫(xiě)作障礙及克服的對(duì)策10論求異思維在寫(xiě)作構(gòu)思中的運(yùn)用 10論寫(xiě)作主體的才、學(xué)、識(shí)、膽10論寫(xiě)作主體的知識(shí)構(gòu)成與文體的對(duì)應(yīng)關(guān)系1論寫(xiě)作行為的線(xiàn)性與非線(xiàn)性特征 11論創(chuàng)造性思維及其技巧 11論作文教學(xué)的方法與藝術(shù) 11論快速作文法 11論中學(xué)作文訓(xùn)練體系（如三級(jí)訓(xùn)練體系、“摹 11論作文評(píng)改藝術(shù) 11論作文教學(xué)觀念 11論命題作文的藝術(shù) 11論語(yǔ)感與語(yǔ)感的培養(yǎng) 11論作文教學(xué)的美感教育 1論寫(xiě)作教學(xué)中的風(fēng)范教育 121 12論作文教學(xué)中的強(qiáng)制與自由 124 125 126 12論“淡化文體”128129練設(shè)計(jì)1論當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的癥結(jié)與對(duì)策13論當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與改革13演講藝術(shù)研究 13中外演說(shuō)家研究13二王書(shū)風(fēng)對(duì)后世的影響 13顏真卿研究13孫過(guò)庭及其《書(shū)譜》研究 13813中國(guó)古代書(shū)法教育研究第二篇：湖南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題湖南師業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題注：凡選用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論方向題目者，請(qǐng)將教師資格證復(fù)印件與論文同時(shí)寄交。一、現(xiàn)代漢語(yǔ)論熟語(yǔ)詞論某類(lèi)詞的修辭作用（如代詞、量詞等）各種語(yǔ)法圖解的比較研究書(shū)評(píng)（評(píng)論某一語(yǔ)言學(xué)著作或某一語(yǔ)言學(xué)家的系列論著）近年來(lái)出現(xiàn)的某些新詞及其發(fā)展研究論全句的修飾語(yǔ)歧義現(xiàn)象和語(yǔ)境研究確定語(yǔ)法病句的標(biāo)準(zhǔn)和修改病句的原則詞類(lèi)的虛實(shí)標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)性詞的兼類(lèi)和活用1名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的區(qū)別1實(shí)詞的重疊形式及其用法1存現(xiàn)句的結(jié)構(gòu)和用途1非主謂句在文章中的使用情況1句子分類(lèi)的不同角度和句型1構(gòu)詞語(yǔ)素和成詞語(yǔ)素的比較1復(fù)句與單句的區(qū)別1句子是怎樣長(zhǎng)起來(lái)的1句子成分位置的變化成分的省略和結(jié)構(gòu)的殘缺2結(jié)構(gòu)緊縮和結(jié)構(gòu)雜合2多層定語(yǔ)的排列次序2復(fù)句關(guān)系的區(qū)別特征和系統(tǒng)性研究2漢字改革的歷史和未來(lái)2語(yǔ)法知識(shí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用2談?wù)劯拍钆c詞語(yǔ)的關(guān)系2各種語(yǔ)句所表達(dá)的思維方式問(wèn)題（可選一種或幾種語(yǔ)句進(jìn)行研究）2各種修辭方式中的邏輯問(wèn)題（可選一種或幾種修辭方式研究）2語(yǔ)篇銜接手段分析（可綜合論述，也可選一種文體聯(lián)系具體實(shí)例論述）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)3轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法在漢語(yǔ)中的運(yùn)用3語(yǔ)言中的普遍結(jié)構(gòu)規(guī)律探索3修辭格關(guān)系的區(qū)別特征和系統(tǒng)性研究3漢語(yǔ)和英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)比研究3漢語(yǔ)縮略詞語(yǔ)的方法、特點(diǎn)和發(fā)展3試論漢語(yǔ)動(dòng)詞的小類(lèi)3“五四”以來(lái)的漢語(yǔ)中的外來(lái)成分3從語(yǔ)言的分化與統(tǒng)一規(guī)律談推廣普通話(huà)3語(yǔ)言融合的內(nèi)部規(guī)律 語(yǔ)義學(xué)中的哲學(xué)問(wèn)題4心理語(yǔ)言學(xué)與兒童語(yǔ)言教學(xué)4漢外語(yǔ)言（就某一具體課題）的對(duì)比研究4語(yǔ)言、文字和其他符號(hào)之間的關(guān)系特性4口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的一致性和分離性4非動(dòng)作句的主語(yǔ)、賓語(yǔ)（英漢語(yǔ)對(duì)比）的特殊性4對(duì)外（外國(guó)人、少數(shù)民族人）漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題4幼兒語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律4漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律（與英語(yǔ)對(duì)比）的靈活原則和經(jīng)濟(jì)原則4語(yǔ)言文字政策（外語(yǔ)教育、語(yǔ)文規(guī)劃等）問(wèn)題50、語(yǔ)音特征、語(yǔ)義特征、語(yǔ)形（文字）特征及其區(qū)別性特征5語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題（推廣普通話(huà)、社會(huì)用字規(guī)范）