【正文】 。第四章俄羅斯學(xué)前教育 名詞解釋：：克魯普斯卡婭（18691939）是蘇聯(lián)著名的社會(huì)活動(dòng)家和教育家，也是無產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐活動(dòng)家。：烏索娃（18981957）是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，學(xué)前教育研究室第一位領(lǐng)導(dǎo)人，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。：個(gè)性定向型教育模式以教育人道化為宗旨，教師以兒童同伴的身份平等地與兒童交往，以促進(jìn)兒童個(gè)性的形成，保證兒童的心理安全感；利用游戲及合作教育的形式，發(fā)展兒童主體的積極性，并在此基礎(chǔ)上了解兒童的個(gè)性特征并使其充分發(fā)展。4.《學(xué)前教育構(gòu)想》：1989年6月16日，蘇聯(lián)國家教育委員會(huì)批準(zhǔn)和公布《學(xué)前教育構(gòu)想》，以此為標(biāo)志，蘇聯(lián)開始了學(xué)前教育的第三次改革。：托兒所幼兒園聯(lián)合體是兼具托兒所和幼兒園特點(diǎn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，主要招收2個(gè)月至7歲的兒童，是俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分。6.《幼兒園教育與教學(xué)大綱》：1984年，蘇聯(lián)頒布了《幼兒園教育與教學(xué)大綱》，這是蘇聯(lián)《幼兒園教育大綱》的第9次修訂版本。7.《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想》： 簡答題：。俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型主要有：托兒所（招收03歲幼兒）、幼兒園（招收37歲幼兒）、托兒所幼兒園聯(lián)合體（招收07歲幼兒）、家長管理中心以及社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班等?！队變簣@教育大綱》的特點(diǎn)?！队變簣@教育大綱》更注重游戲的作用，對(duì)于游戲的知道及其組織形式都做出了具體指示和規(guī)定。與以前的《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》不同，《幼兒園教育大綱》將教育方法從教育內(nèi)容中分離出來，專門規(guī)定了教育方法?！斑z傳決定論”及“自由教育” 。，并加以具體化 。她主張從早期開始通過繪畫、泥工等美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造性必須與兒童的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與教育教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)和具體形象性思維特征，她為學(xué)前各年齡段兒童制定了造型活動(dòng)教學(xué)的示范大綱，規(guī)定了主體畫、實(shí)物畫、裝飾畫和意愿畫的不同要求，并提出了一系列繪畫教學(xué)的方法。，保護(hù)幼兒免受一切生理、心理的傷害，保證幼兒身體的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣，發(fā)展幼兒的智力、想象力、語言表達(dá)能力，保證幼兒創(chuàng)造性才能和興趣的發(fā)展。，尤其是俄羅斯的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，同時(shí)提供學(xué)習(xí)民族藝術(shù)作品、民間工藝品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的美感和藝術(shù)素養(yǎng)。、樂觀的心境，滿足幼兒情緒交往的需求，提高幼兒的社會(huì)交往和適應(yīng)能力。、給予幫助，保證兒童與個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利，為保證兒童的充分發(fā)展與家庭相互作用。，使所有幼兒均能適應(yīng)的原則 。游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、特殊活動(dòng)、交往活動(dòng)、自由活動(dòng) 。中等師范學(xué)校、師范?？茖W(xué)校、師范學(xué)院和師范大學(xué) 。教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)、教育資源不能完全滿足學(xué)齡前兒童的教育需求、個(gè)性定向型相互作用教育模式的實(shí)現(xiàn)存在困難 。突出科學(xué)、人道的兒童教育理念，重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育，注重學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)之間的教育銜接，加大對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度 論述題：。第五章：英國學(xué)前教育一、名詞解釋1.《費(fèi)舍爾法案》：1918年，英國國會(huì)通過了一項(xiàng)以當(dāng)時(shí)文教大臣費(fèi)舍爾名字命名的教育法案，即《費(fèi)舍爾法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。2.《普洛登報(bào)告》：1966年，英國中央顧問委員會(huì)主席普洛登在對(duì)英國初等教育的各個(gè)方面進(jìn)行了為期4年的調(diào)查研究后，發(fā)布了關(guān)于“兒童與初等學(xué)?！钡膱?bào)告書，亦稱為《普洛登報(bào)告》。3．幼兒憑證計(jì)劃：每個(gè)幼兒的家長可獲得1100英鎊的憑證，支付幼兒教育的費(fèi)用，以使全國每個(gè)愿意進(jìn)入學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲的幼兒都能接收3個(gè)月的高質(zhì)量的學(xué)前教育。4．“確保開端”計(jì)劃：1988年，英國政府發(fā)起了“確保開端”計(jì)劃，旨在改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消除貧困和預(yù)防社會(huì)排斥而采取的行動(dòng)，通過加大對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入，為學(xué)前兒童尤其是弱勢(shì)兒童的發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。5．游戲小組：游戲小組是兒童在游戲中觀察、學(xué)習(xí)和參加社交活動(dòng)的集體，它也是成人的組織，因?yàn)槌扇耸切〗M的支柱，為兒童提出各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發(fā)展。6．國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室：國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室又稱英格蘭女王陛下總督學(xué)辦公室，系獨(dú)立于教育與技能部的非部級(jí)單位，主要負(fù)責(zé)英格蘭的學(xué)校教育評(píng)估工作。二、簡答題。20世紀(jì)80年代以來，教育改革熱浪在世界各國相繼掀起，各國紛紛把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，英國也開始大力發(fā)展教育事業(yè)，英國學(xué)前教育從20世紀(jì)80年末開始進(jìn)入發(fā)展階段。英國主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型有保育學(xué)校和保育班、日間托兒所、游戲小組等。1）一日活動(dòng)。2）區(qū)域活動(dòng)。3）游覽活動(dòng)。4）大型專題活動(dòng)。在英國，成為一名合格教師的途徑一般有三種：一種是年滿18歲的英國青年，至少有兩門功課（主要是數(shù)學(xué)和英語）得了A級(jí)，經(jīng)過任何學(xué)科的三年學(xué)位學(xué)習(xí)，再加上一年或兩年的教育學(xué)研究生資格證書學(xué)習(xí)，就可以成為一名合格教師；二是大學(xué)本科四年教育學(xué)學(xué)習(xí)；三是經(jīng)過三年的教師證書學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)。1）早期或初等教育課程。2）兒童、青少年及教育研究文學(xué)學(xué)士學(xué)位課程。3）幼兒園教師教育學(xué)士學(xué)位課程。1）托幼機(jī)構(gòu)不能滿足社會(huì)需求。2）政府部門之間職責(zé)不明確。3）“照看”和“教育”的分裂。1）加大學(xué)前教育投入，創(chuàng)造入學(xué)機(jī)會(huì)。2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)行政管理整合化。3）規(guī)范和提高托幼機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量。4）促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)、家庭的積極合作。5）注重幼兒教師教育的一體化。三、論述題。第二篇：學(xué)前教育學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文：淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?摘要健康是人類的最基本要求，也是一項(xiàng)最重要的社會(huì)目標(biāo)。然而，對(duì)于什么是健康，人們的認(rèn)識(shí)并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問題。關(guān)鍵詞：健康 全面 身心并重 概述隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關(guān)注孩子長大后未來社會(huì)中是否具有生存能力的家長，不能不關(guān)注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發(fā)展我就不得不說說我認(rèn)為的心理健康的意義了。一：幼兒心理健康的含義在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的就是心理健康這個(gè)概念。究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：① 對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。心理健康的人，對(duì)自己的長處、短處，自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。知道自己能干什么，適合干什么；對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己。② 有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力。心理健康的人，一般都明確的生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。因此，在困難和逆境面前能調(diào)整和控制自己的情緒，冷靜對(duì)待和處理各種復(fù)雜的問題，并不斷前進(jìn)。③ 能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度；對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。④ 主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會(huì)需要。心理健康的人，能夠自覺地調(diào)整個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系，不是環(huán)境順應(yīng)自己，而是使自己適應(yīng)環(huán)境。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格、個(gè)性上的特點(diǎn)；另一方面，又有揚(yáng)長避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。判斷一個(gè)人是否心理健康，很難用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，所以一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個(gè)行為的適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不要過分看重個(gè)別癥狀的有無。了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施，從而達(dá)到身心全面健康。二：幼兒心理健康的分析幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人來關(guān)照，老師在關(guān)心與愛護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當(dāng)代人文意識(shí)，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長。三：