【正文】 真有禮貌?！币⒁庠谇‘?dāng)時機(jī)規(guī)范學(xué)生的語言，注重交際性，聽仔細(xì)，說清楚，說完成交際目的，不一定強(qiáng)求說完整的句子。二、在情景創(chuàng)設(shè)上：1．情景創(chuàng)設(shè)是否具有交際性。錄象所呈現(xiàn)的情境是動物介紹，提供了有關(guān)動物種類和生活習(xí)性的常識。這一情境對豐富學(xué)生的知識，激發(fā)他們產(chǎn)生親近動物的情感有一定的作用，但從交際層面來看，情境本身蘊(yùn)涵的交際因素不夠。教學(xué)中，教師要求學(xué)生“在觀看錄象的基礎(chǔ)上”“說說了解了哪些動物的習(xí)性”，此時，學(xué)生的口語交際以獨(dú)白為主，是一種單向的言語輸出，缺少與同伴的互動，這種狀況的產(chǎn)生，與創(chuàng)設(shè)情境的局限有關(guān)系。2．情境創(chuàng)設(shè)是否最優(yōu)化。第一個案例中，錄象情境的創(chuàng)設(shè)比較孤立，所發(fā)揮的的功能也比較單一，只是在交際活動的初始階段起到激發(fā)興趣，引出話題的作用，對后繼的口語交際活動所產(chǎn)生的推動作用微乎其微。3．情境是否引發(fā)學(xué)生內(nèi)需。交際情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)應(yīng)發(fā)學(xué)生交際的需要，只有發(fā)自內(nèi)在的交往需求，才可能產(chǎn)生實效的口語交際活動。從第一個案里來看，學(xué)生的言語活動基本停留在“說”的層面上，即便是所產(chǎn)生的口語交際現(xiàn)象，也是在老師的要求下進(jìn)行的，情境的創(chuàng)設(shè)很難學(xué)生主動交際的需求。第二篇：有趣的動物植物一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹老師：上課學(xué)生：老師好！老師：（一）引導(dǎo)新課：（師頭戴大象頭飾）說：動物們，植物們，歡迎大家來參加生物王國舉行的盛會。我是大象媽媽，大家見了面，開心嗎?（進(jìn)行師生互動）（課件：創(chuàng)設(shè)生物王國的盛會情境）學(xué)生：開心老師：我也很開心老師：你好，猴子先生！好久不見啦！學(xué)生：你好，大象媽媽老師：這不是海星嗎?你好?。ㄉ裕├蠋煟哼?！你長得真漂亮！你叫什么名字?（生略）老師：見到你真高興?。ㄉ裕├蠋煟哼祝以趺磸膩頉]見過你呀！你叫什么?（生略）（二）老師：今天來的動植物有我們熟悉的，也有我們不熟悉的。那么，請你先跟附近的老朋友打個招呼，再和那些新朋友認(rèn)識一下！記住打招呼的時候要有禮貌，你可以告訴他你叫什 么名字？開始吧?。ㄈ┥樱焊浇呐笥堰M(jìn)行打招呼。（組織教學(xué)）（四）老師：我想問問你剛才跟哪一些朋友打了招呼？學(xué)生：老師：你有沒有認(rèn)識新的朋友？學(xué)生：老師：你呢?又碰見了哪一些老朋友？學(xué)生：老師：從你們高高舉起的小手，我就知道你們都很快樂。（五）（過 渡）老師：今天，還有一位朋友也想來參加我們的盛會，可是他臨時有事不能趕來，于是就寄來了他的一些照片和錄音介紹，想不想聽？學(xué)生：想！老師：好，讓我們來聽聽他的介紹?。ㄕn件出 示——熊貓）二、介紹有趣的動物熊貓（一）熊貓自我介紹（出 示多教學(xué)多媒體）老師：就是這位朋友！熊貓：我是中國的國寶——大熊貓。/我的故鄉(xiāng)在四川。/看！我的毛色黑白分明，長得胖胖的，可招人喜歡啦！/我特別喜歡水，可以說森林中有水的地方都可以找到我。我可喜歡睡覺啦！有時我還喜歡爬到樹上曬太陽呢！我最喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍了。我的壽命長達(dá)20多年。（二）問：大熊貓有趣嗎?你聽了他的介紹知道了什 么？學(xué)生：（你聽得真認(rèn)真?。W(xué)生：（真是好樣的?。W(xué)生：（會聽的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子）老師：看來你們都很喜歡他，愿意跟他交朋友嗎?學(xué)生：愿意！老師：好！回頭我把這個好消息告訴他，讓他也高興高興?。ㄈ┠悄氵€記得這位朋友從哪一些方面來介紹自己的？學(xué)生：名字（相應(yīng)板書）老師：還有呢?學(xué)生：生活習(xí)慣（師相應(yīng)表揚(yáng)：你聽得真專心！你說得真好！學(xué)生：樣子 真是好樣的！會聽的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子！學(xué)生：生活的地方 大象媽媽喜歡你！真是個聰明的孩子！）老師：對了，你們聽得真認(rèn)真，它就是介紹了自己的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）（四）老師：熊貓這樣一說，咱們一聽，就喜歡他，記住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能學(xué)著熊貓這樣來說一說，介紹一下自己的名字，再把你最有趣的地方說出來。這樣大家一定會很快地記住你，喜歡你，也愿意和你交朋友的。三、自我介紹，開展互動交流老師：誰先來作現(xiàn)場自我介紹？朋友們，把心里的那個膽小鬼打倒，舉起小手來。老師：你的小手舉得真高，你來吧！老師：你是小狗嗎?你有什 么有趣的地方？來，向大家介紹介紹自己？大象媽媽向你提個建議：介紹時聲音要響亮，把話說清楚說完整，你一定可以做到的。學(xué)生：小狗作自我介紹老師：謝謝小狗的介紹，你認(rèn)為他介紹得好嗎?（好！你認(rèn)為他哪里說得好？）（不好！你能向他提點(diǎn)意見嗎?）學(xué)生：（你有什 么話要說？把自己的想法說出來?。W(xué)生：（你認(rèn)為他說得怎么樣？說說你的想法?。W(xué)生：（我想聽聽你的意見?。├蠋煟盒〗Y(jié)：怪不得人們稱你是忠實的朋友。老師：朋友們，聽了小狗的介紹，你對小狗還有哪一些意見和建議呢?學(xué)生：小狗朋友，我想向你提個意見——學(xué)生：我覺得你——學(xué)生：學(xué)生：我認(rèn)為——學(xué)生：小狗的回答老師：小狗，你能根據(jù)朋友們給你的意見和建議再把你有趣的地方說一遍嗎?老師：在朋友們的幫助下，小狗說得真好！謝謝你！老師：你又有什 么可愛之處？誰愿意來說說？老師：啊！向日葵朋友，我看見你張開笑臉對著我笑，請你出來吧！（向日葵出來介紹）老師：詩一樣的語言，多美??！老師：真喜歡你啦！朋友們，你想跟向日葵朋友說些什 么呢?學(xué)生：向日葵，我想對你說——學(xué)生：我想說——學(xué)生：向日葵回答。老師：看！我也邀請了一位植物朋友來參加這個盛會！認(rèn)識他嗎?老師：喂，朋友，你叫什 么名字？（課件作答：我的名字叫豬籠草）老師：原來是你呀！我們快跟這個朋友打個招呼吧！學(xué)生：豬籠草，你好！老師：聽！豬籠草說話了?。ㄕn件：我是一種食蟲植物，你看，我的葉子的頂部長得像瓶子，上面還有一個小片，就像掀開的蓋子，蓋子的邊上有蜜，蟲子如果飛到蓋子上吃蜜，一下子就會滑進(jìn)“瓶子”里，不一會兒就化了。哈哈，就會成營養(yǎng)物質(zhì)被我吸收了。）老師：多有趣的豬籠草?。±蠋煟耗憧?，豬籠草朋友把自己的名字和特點(diǎn)介紹得這么好，我們是不是也該學(xué)學(xué)他？學(xué)生：對?。曇舨粔蝽懥恋目梢栽賳栆淮危├蠋煟郝牭侥銈兊幕卮鸫笙髬寢屝睦飿烽_了花！這樣吧！讓我們在小組里召開自我介紹會，大家輪流作介紹。（課件：自我介紹會）老師：把自己最有趣的地方向朋友們說一說，待會我們把大家覺得介紹得最好的朋友推薦出來，好嗎?學(xué)生：好老師：朋友們，傾聽是尊重別人的表 現(xiàn)，在聽的過程中要做到——學(xué)生：認(rèn)真老師：對了！開始吧！學(xué)生：生生互動?。ㄗ晕医榻B會）老師到每個小組作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔指導(dǎo)老師：（組織教學(xué)）誰的眼睛最明亮？學(xué)生：我的眼睛最明亮?。ㄈ├蠋煟汉昧?，你們覺得哪位朋友介紹得最有趣呢?推薦出來，誰呀？學(xué)生：青蛙老師：大眼睛的青蛙，請你跳出來介紹吧！學(xué)生：青蛙介紹老師：（帶頭鼓掌）你們聽了青蛙的介紹，你認(rèn)為他說得怎么樣？把你自己的想法說出來，都可以舉手！老師：青蛙朋友，你走下去，看誰愿意和你交流？學(xué)生：提問題！學(xué)生：（青蛙回答朋友的問題）老師：謝謝青蛙！學(xué)生：（青蛙回答）老師：評價：老師為你高興！你真了不起！你懂得可真多！你真會提問題！你知道的真多！我們要向你學(xué)習(xí)！課外知識如此豐富，朋友們，為他鼓鼓掌吧！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師啦！連他自己也不知道，你是怎么知道的？你還懂得上網(wǎng)查資料，真了不起！為他鼓鼓掌！老師：你們現(xiàn)在想聽聽哪位植物朋友介紹呢?學(xué)生：有趣的含羞草！老師：含羞草！你能介紹一下嗎?相信自己，老師覺得你準(zhǔn)能行！學(xué)生：含羞草的介紹。老師：含羞草，你看，朋友們都想問問你，去聽聽他們有