【正文】 ，開辟教研新途徑，為廣大教師提供高效便捷的教學(xué)服務(wù)。依托市教研中心專家支持，做好“名學(xué)校、名校長、名教師”評審的相關(guān)工作。繼續(xù)辦好《烏魯木齊縣教學(xué)教學(xué)通訊》、《小課題研究成果集》。1做好義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和義務(wù)教育均衡發(fā)展的迎檢整改和材料歸檔。1完成教育局其他工作，積極參加市教研中心組織的各項活動。三、工作安排 一月份：總結(jié)2013年教研室工作，制定2014年教研室工作計劃分學(xué)科制定上半年教研活動計劃做好期末考試的任務(wù)安排、試卷命制、試卷發(fā)送、考試組織、統(tǒng)一閱卷、質(zhì)量分析等工作，開好期末教學(xué)質(zhì)量分析表彰會議組織40歲以下在崗教師專業(yè)知識水平測試收集整理義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)負責(zé)指標(biāo)的檔案材料二月份：做好新學(xué)期開學(xué)的相關(guān)工作，制定下發(fā)《烏魯木齊縣發(fā)展學(xué)校體育藝術(shù)特色活動實施方案》，征集并審定《烏魯木齊縣教學(xué)教學(xué)通訊》稿件，開學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查教務(wù)主任工作聯(lián)系會議“名學(xué)校、名校長、名教師”評選申報、審查工作市督導(dǎo)室義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)視導(dǎo)后的整改組織開展上學(xué)期各學(xué)科抽考年級教師試卷分析會召開縣級各學(xué)科“三類”教師會議幼兒園提高保教質(zhì)量經(jīng)驗交流會（馬萍）三月份：河?xùn)|片區(qū)教學(xué)視導(dǎo)、教研員蹲點下校中、高考復(fù)習(xí)備考交流研討會各級課題研究指導(dǎo)、檢查與評估，縣一中、中梁小學(xué)國家級課題研究中期觀摩交流“名學(xué)校、名校長、名教師”評選量化考核，“三類”教師帶教指導(dǎo)、展示、研討活動《小課題研究成果集》編輯、印制（馬萍）教務(wù)主任工作聯(lián)系會議科學(xué)教師教材培訓(xùn)，指導(dǎo)市級參賽教師課堂數(shù)學(xué)（李紅）中小學(xué)生獨唱、重唱比賽（馬萍）對雙語小學(xué)一年級新教材使用情況進行檢查，并征求漢語教師意見或建議上報市教研中心（阿德力汗）品生（社）學(xué)科教案設(shè)計、說課評比（王淑霞、瑪麗婭）四月份：河西片區(qū)教學(xué)視導(dǎo)、教研員蹲點下校中、高考學(xué)科專題復(fù)習(xí)研討活動“名學(xué)校、名校長、名教師”評選滿意度測評，分片區(qū)舉行“三類”教師送教、展示研討活動教務(wù)主任工作聯(lián)系會議雙語學(xué)校漢語、哈語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽（阿德力汗）美術(shù)、學(xué)前教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動（馬萍、羅茂林）“我做環(huán)保小衛(wèi)士 ”學(xué)生演講、小學(xué)三至六年級現(xiàn)場作文、三年級綜合應(yīng)用能力競賽物理、化學(xué)、生物教師實驗操作交流活動。（李紅、巴合提別克）初中思想品德課堂教學(xué)研討活動（劉科）五月份：校長、書記教育教學(xué)管理知識測試組織開展小學(xué)語文不同課型課堂教學(xué)研討活動(鄭曉佩)教務(wù)主任工作聯(lián)系會議薄弱學(xué)校的二次教學(xué)視導(dǎo)，“名學(xué)校、名校長、名教師”評選結(jié)果公示、資格認定。陽光體育活動落實情況檢查、體育中考（托合塔別克、陳濤）第二十九屆中小學(xué)田徑運動會、第八屆中小學(xué)幼兒園藝術(shù)節(jié)（學(xué)校特色項目評比與學(xué)生體育藝術(shù)2+1技能測試）小課題結(jié)題材料申報、結(jié)題工作 2013年市級漢語課堂教學(xué)獲獎教師示范課研討活動（阿德力汗）小學(xué)民族團結(jié)、綜合實踐活動課堂教學(xué)研討活動（王淑霞、瑪麗婭）中小學(xué)美術(shù)學(xué)科說課評比活動（羅茂林）六月份：學(xué)校體衛(wèi)藝工作學(xué)習(xí)交流活動教務(wù)主任工作聯(lián)系會議做好小學(xué)、初中、高中畢業(yè)升學(xué)考試工作 2014—2015學(xué)年市、縣級小課題申報工作組織期末考試，部分年級、學(xué)科質(zhì)量抽檢 七月份：教學(xué)質(zhì)量分析。征集審定《烏魯木齊縣教學(xué)教學(xué)通訊》稿件完成上半年工作小結(jié)，擬定下半年工作計劃教務(wù)主任工作總結(jié)會中小學(xué)教師崗位練兵、40歲（含40歲）以上在編在崗教師專業(yè)知識水平測試“三類”教師學(xué)年度考核教研員學(xué)年度績效考核與培訓(xùn)烏魯木齊縣教研室2014年元月第二篇：20092010第二學(xué)期教研室工作計劃汽修教研室工作計劃20092010學(xué)第一學(xué)期為深入落實學(xué)院新學(xué)期教學(xué)工作計劃，進一步深化理論學(xué)習(xí)，加強實踐能力提高，以課堂教學(xué)為生命線，不斷地向課堂教學(xué)要質(zhì)量，深入落實有效教學(xué)理念，切實提升交通系教研室教師隊伍的整體業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生興趣及實際動手能力，進而全面提高教學(xué)質(zhì)量。決定從以下幾個方面展開工作：一、教研活動：組織學(xué)習(xí)學(xué)院本學(xué)期教學(xué)活動安排，明確本學(xué)期教學(xué)工作的重點，要求每一位教師把提高教學(xué)質(zhì)量作為努力的方向。樹立“責(zé)任意識、標(biāo)準(zhǔn)意識、規(guī)范意識”。形成事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人講規(guī)范的良好風(fēng)氣。全員行動，積極進行教學(xué)模式改革的實踐，鼓勵教師進行項目課程設(shè)計、課程綜合化和模塊化的研究，鼓勵教師進行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進與嘗試。組織教研室全體老師聽取校內(nèi)教學(xué)改革示范觀摩課，課后組織討論，從教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三個方面進行分析探討。組織教研室全體教師聽取系內(nèi)優(yōu)秀教師公開課，課后組織討論，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)三個方面進行討論和評價。檢查每位老師的教學(xué)進度、教案、作業(yè)批改情況，課堂教學(xué)情況，確保教學(xué)質(zhì)量。定期或不定期的開展一些教學(xué)反思活動，集體備課，互相交流經(jīng)驗。及時總結(jié)教研室工作，鞏固成績，找出不足。將實訓(xùn)成績納入對學(xué)生的考核，結(jié)合理論成績對學(xué)生綜合評價，讓理論教學(xué)為實訓(xùn)服務(wù)，提高學(xué)生操作能力。組織優(yōu)秀專業(yè)課教師編寫校本教材，本學(xué)期重點開發(fā)《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電器構(gòu)造與維修》。1注重年輕教師的培養(yǎng)工作，從教案的編寫、課堂教學(xué)質(zhì)量和方法、課件及教具運用、到實際操作訓(xùn)練等方面入手，讓他們迅速成長起來。二、教學(xué)改革：積極探索項目課程教學(xué)方法。項目課程教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的一個方向，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生認知規(guī)律。本學(xué)期我們將在部份課程中積極探索項目課程教學(xué)方法。以某個項目為主線，整合教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)的任課教師圍繞“項目”開展教學(xué)，學(xué)生通過對某個項目的認識和實踐，學(xué)到相關(guān)的知識和技能；隨著項目不斷增多，學(xué)生的知識不斷擴充，技能不斷提高和全面。當(dāng)然，項目課程教學(xué)，涉及到教材的整合，教學(xué)資源的分配，教師的相互分工和密切配合，是一個全新的教學(xué)方法。我們將通過嘗試、研討、總結(jié)，再嘗試的過程，取得經(jīng)驗，為全面開展項目課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的專業(yè)思想教育。對學(xué)生開展專業(yè)思想教育是職業(yè)學(xué)院最大特點。在專業(yè)教學(xué)過程中貫穿專業(yè)思想教育，學(xué)生更容易理解和接受，也只有學(xué)生樹立了專業(yè)思想，專業(yè)課教學(xué)才會有效果。因此專業(yè)教學(xué)和專業(yè)思想教育是相互促進的兩個方面，我們將不斷探索專業(yè)思想教育的方法和手段，逐步摸索出專業(yè)思想教育的規(guī)律性東西，形成行之有效的教育方法。我們要求專業(yè)教師搜集與本專業(yè)相關(guān)的各種信息，實現(xiàn)信息共享；相互交流專業(yè)思想教育的心得；組織專業(yè)教師深入生產(chǎn)企業(yè)，了解專業(yè)發(fā)展新動態(tài)，感受企業(yè)文化，使專業(yè)思想教育具有實質(zhì)性的內(nèi)容