【正文】 一首似乎是平淡的，沒有太多激情的音樂，但是，你聽多了，靜靜的聽，你會聽到很多故事，欣賞音樂的價值不是你學會了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂是有感情，里面是有故事，可以來表演的，最重要的是“在音樂中體會到快樂”。活動中我嘗試溶入“奧爾夫教學”理念，從最基本的走路、拍手、拍肩等動作中培養(yǎng)音樂的節(jié)奏。在簡單的生活體驗中樹立幼兒的自信心和對藝術(shù)活動的熱情。在教學方式上以情境式教學為主，目的是為了讓幼兒體驗角色扮演的快樂，也是幼兒在整個音樂活動有更多創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。新綱要指出教具要以“利用身邊的物品和廢舊材料”為主，所以在教具的選擇上，我力求簡單，但在簡單中能帶給幼兒真實感和新奇感。例如：樹葉胸飾，是平時小朋友散步時撿了后制作的，通過佩帶樹葉胸飾，讓幼兒能更真實的看到秋天的樹葉是什么樣子的，也啟發(fā)幼兒想象如果自己是小樹葉會怎么樣？同時也加強自己在這次活動中的角色扮演意識，而塑料袋的使用目的則是為了給幼兒以新奇感，知道音樂的來源來自身邊，來自生活，從兒對音樂、對生活都有更多的探索欲望，更好的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在活動設計上也是力求層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。第一部分以“小樹葉”的歌曲開始，渲染秋天風吹落葉的氣氛，引導幼兒積極、樂觀、勇敢的情緒。由“秋天到了……風吹醒了樹葉，小樹葉要活動活動”引出音樂。第二部分是音樂的欣賞《秋天的落葉》首先分段欣賞，由小朋友來想象、表現(xiàn)小樹葉的故事，教師在活動中起啟發(fā)和肯定的作用：啟發(fā)幼兒表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。第一段音樂欣賞兩次，第一次欣賞我加入了文字朗誦，由音樂創(chuàng)編語言，目的不僅是“承上”：承接音樂“小樹葉”，同時也“啟下”，為啟發(fā)幼兒肢體動作表現(xiàn)音樂做鋪墊。而第二次的播放是為了讓幼兒自由表現(xiàn)小樹葉飄落的情景。第二段音樂是重點欣賞段落，我一共欣賞四次。第一次欣賞目的主要是為了聽出樹葉飄落時，秋雨和樹葉嬉戲的聲音，自然出示教具：塑料袋。引起幼兒的新奇感。第二次欣賞目的是為了滿足幼兒想要嘗試這種新奇感的愿望。第三次欣賞重點是請幼兒用肢體語言表示。第四次是請幼兒能欣賞出音樂間奏處，請幼兒嘗試用造型表示。第三段是欣賞兩遍，請幼兒體會小樹葉和小雨嬉戲后歡樂的樣子。這時可以請小朋友拉手、轉(zhuǎn)圈等不同聲勢表現(xiàn)快樂的小樹葉，在跳舞的樣子。第四段音樂是同第一段相同的，前后呼應，小樹葉醒來后肯定也有休息的時候，所以我們想象了樹葉躺在地上休息，等待新的一天的到來。然后是整體欣賞，讓小朋友體驗小樹葉快樂、悠閑的一天。第三部分：在輕柔、快樂的音樂聲中，小朋友慢慢離開活動室由于活動的設計、音樂的剪輯、對音樂的理解都是自己的嘗試，包括奧爾夫理念的初步滲入等等，肯定有不足和有爭議的地方，比如說在選取音樂上，我選了一首似乎是平淡的，沒有太多激情的音樂，但是，你聽多了，靜靜的聽，你會聽到很多故事，欣賞音樂的價值不是你學會了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂是有感情，里面是有故事，可以來表演的，最重要的是“在音樂中體會到快樂”。《秋天的落葉》教案4活動目標：1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學說故事中的短句：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎 ？”3樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感受文學作品的美?；顒訙蕚洌?課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。2貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只?；顒舆^程：一、引出課題師一邊拋灑落葉一邊說：“秋天到了，秋風吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。三、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動作表現(xiàn)出來。樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。共同學說對話：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎 ？”師幼扮演角色：幼兒學小蟲爬到老師處說：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好 嗎 ？”，“好的，好的！”。小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動作幫助幼兒理解。樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當作什么？（小船）。共同學說對話：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎 ？”請4 個小朋友分別扮演角色學說對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當作什么？（小傘）。共同學說對話：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎 ？”幼兒一起模仿相應的動作。四、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學說故事中的對話。五、拓展延伸活動：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？結(jié)束?！肚锾斓穆淙~》教案5目的：組織幼兒邊唱邊做相應的動作。引導幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。 準備：落葉頭飾人手一個，落葉等。重難點：幼兒能自己創(chuàng)編動作。設計：引入師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去啊？ 看看，這個小園子里地上都是什么?。浚淙~） 樹葉怎么都地上?。浚ㄒ驗楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了） 是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——錄音機范唱《秋天》師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論） 我們在來聽聽歌里是怎么唱的。教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。） 那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍） 師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）挑選動作好的幼兒做示范。師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！再次模仿動作。（放錄音1遍） 師：秋天了秋風一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？延伸活動：把不同的落葉歸類。 落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。小結(jié)：師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！回教室，結(jié)束。《秋天的落葉》教案6活動目標初步感受秋天的景象和散文中優(yōu)美的詞句，學習詞語：翩翩起舞、火辣辣、暖暖和和等。通過教師的動作及有表情的配樂，體驗散文的優(yōu)美詞句。感受大樹和樹葉的親情，從內(nèi)心激發(fā)關(guān)心自然的情感。活動準備配樂磁帶《秋日思語》活動過程一、通過提問，引出主題天漸漸涼了，秋天來到了，秋天是什么樣子的？秋天的樹葉是什么樣子的？二、欣賞散文第一、第二段，了解樹葉在春天、夏天和秋天的模樣。出示掛圖有感情的配樂朗誦散文第一、第二段。提問幫助幼兒回憶散文的內(nèi)容提問：小樹葉在春天是什么樣子的？夏天是怎樣的？秋天呢？三、觀察畫面，學習第三段提問：一陣秋風吹來，小樹葉離開了大樹媽媽，它飄呀飄，飄向四面八方，飄向了哪些地方，這些地方會變成什么樣？教師指圖引導幼兒按順序觀察圖片提問：小樹葉飄到（屋頂）上，屋頂變得——小樹葉飄到（小河）里，水面上象漂動著許多——小樹葉飄到（草地）上，草地上象多了一層——小樹葉飄到（大樹媽媽）腳下，大伙兒抱成一團，好像在說——四、配樂完整的朗誦散文討論：小樹葉是個怎樣的孩子？他是怎樣愛媽媽的？你喜歡小樹葉嗎？《秋天的落葉》教案7一、設計理念本課以新課標為指導思想，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重同學生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視同學情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成和對學習過程與方法的體驗，使同學在積極的情感體驗中提高動手能力和發(fā)明力。二、教材分析本課以秋天的色彩、火焰般的楓葉、飄悠悠的落葉，喚起同學對“盛秋“的回憶。要求同學了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，掌握書簽的基本特征，進行書簽的設計與裝飾變化，通過設計秋葉形的書簽，感受秋天多彩的豐收季節(jié)。三、學習領(lǐng)域：設計應用四、課 時：一課時五、教學目標：知識與技能：①了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。②掌握葉形書簽的基本特征，進行裝飾。過程與方法：①在欣賞討論中，了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。②研討書簽的設計方法，拓展設計思路。③在創(chuàng)作表示中，提高審美設計能力。情感、態(tài)度、價值觀：對秋天的落葉自然現(xiàn)象發(fā)生興趣，激發(fā)同學熱愛大自然的情懷。五、教學要點：重點：掌握葉形書簽的基本特征，進行裝飾變化。難點：①能設計適合葉形書簽的裝飾紋樣。②能設計“實用”、“美觀”的書簽。觀察點：①書簽的外形、裝飾紋樣。②秋天的色彩、自然現(xiàn)象。興趣點：①落葉的自然現(xiàn)象。②翻書競賽游戲。六、作業(yè)要求：能設計一枚實用的、美觀的葉子形書簽。七、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入課題。出示“落葉圖”。創(chuàng)設問題：①這是哪個季節(jié)？從哪里看出來？②秋天的落葉為什么會飄落下來？為什么會變黃和紅呢？滲透科學知識，解釋葉子變黃，變紅和落下來的原因?！驹O計意圖：通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)同學的情感，引起同學對知識、對科學、對人生的興趣，把同學自然地帶入美麗的大自然中?！浚ǘ┨骄炕顒?。（書簽的要素和制作步驟）。落葉可以用來干什么？展示同學作品，在欣賞討論中研討書簽的設計方法：①翻開書本31頁，小組討論：A你喜歡哪一幅？為什么？B書簽的設計方法？②同學匯報，教師相機小結(jié)： A外形。 B圖案；C色彩；D彩帶?！驹O計意圖：開展探究性學習讓同學經(jīng)歷探究過程獲取知識，同時獲得探究的體驗從而形成探究意識、培養(yǎng)探究精神和提升探究能力。小學階段是一個人終生學習的基礎階段，小同學開展探究性學習對他們一生的可持續(xù)發(fā)展極其重要。】（三）發(fā)明表示。（設計制作書簽）作業(yè)：設計一枚實用的、美觀的葉形書簽，圖案要適合外形。同學分組制作書簽。（播放音樂）教師輔導同學完成?！驹O計意圖：蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指上?！彼赃@一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)同學腦、手緊密配合，協(xié)調(diào)一致的能力，在分組制作中使同學的合作意識、團結(jié)協(xié)作精神得到了有效發(fā)揮?！浚ㄋ模┳髌吩u價。展示有代表性的同學作品，同學進行自評與他評；在作品評價中研討好書簽的規(guī)范；①外形美觀；②圖案豐富；③色彩艷麗；④彩帶精美。了解書簽的作用。翻書競賽游戲，體驗書簽的作用。【設計意圖：協(xié)助同學了解自身的學習能力和水平，鼓勵每個同學根據(jù)自身的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力，讓同學在學習的過程中自主學習，自我發(fā)展?！浚ㄎ澹┱n后延伸。落葉還可以制作成什么？（葉脈書簽、拼貼畫……）【設計意圖：在教學中創(chuàng)設與同學實際生活相適應的情境，把生活情境引入課堂，把課堂教學延伸到生活，將教學與同學的生活實際相結(jié)合，溝通同學的生活積累，同學感到十分親切?！俊肚锾斓穆淙~》教案8活動意圖：讓幼兒了解感受秋天的天氣特征，讓幼兒感受到秋天來了，秋風吹在身上是涼涼的感覺。活動目標：一、樂意觀察天氣，了解一些常見的秋天的天氣特征。二、在教師指導下，初步學習簡單的說出秋天的幾種狀況。活動準備：一、幼兒事先和家長有一起觀察天氣的經(jīng)驗。二、“秋姑娘”的頭飾活動過程：一、教師裝扮成“秋姑娘”引起幼兒觀察興趣，今天老師要把我變成另外一個人，你們想看嗎?(想)老師開始“變魔術(shù)”，頭上帶“秋姑娘”的頭飾讓幼兒進行猜測，我就會帶來美麗涼爽的秋天，我是誰呢?我就是“秋姑娘”，現(xiàn)在是秋天啦，你們喜歡秋天嗎?秋天天氣會是怎樣子的呢?(教師引導幼兒根據(jù)經(jīng)驗說一說)二、請幼兒看“秋天天氣”的錄像教師提問，小朋友剛才在錄像里看見了什么?教師引導幼兒說一說自己所看到的內(nèi)容。三、引導幼兒說一說秋天的天氣，你知道秋天里有那些天氣呢?當太陽公公出來的時候，你們會感覺怎么樣呢?當天氣下雨的時候，你又會有什么樣的感覺呢?(教師引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己的感受)?當秋風吹來的時候，我們身上有什么樣的感受呢?教師小結(jié)：秋天的天氣漸漸變得涼爽，沒有夏天那么熱了，有的時候會滴滴答答下一些雨，有的時候會出太陽，但是不會感覺那么熱，有時候還會刮風，秋風吹在我們臉上會很舒服，感覺很涼爽，小朋友可以根據(jù)天氣的變化去安排自己的生活，還要增加或減少衣物，盡量不要讓自己感冒。四、鼓勵幼兒相互交流，鞏固對秋天天氣的了解小朋友，你們有沒有觀察我們這幾天的天氣呢?請你和你的同伴們說一說你們自己觀察到的天氣吧!(教師引導幼兒進行交流，并讓幼兒培養(yǎng)傾聽的習慣)小朋友，剛才我們說了很多秋天的天氣，那你看看今天天氣怎么樣呢?讓我們一起感受一下吧。走出活動室，活動結(jié)束活動延伸：讓幼兒感受秋天的天氣《秋天的落葉》教案9目標●能愉快地跟著詩歌做動作?！裉鎿Q詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。準備●觀察過落情景?！裼新淙~樹的場地。過程●欣賞落葉?！獛熡讎诼淙~樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景?！處煋炱鹨黄淙~，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀?！窀惺茉姼枰饩场！镲L一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌?！變和暾蕾p詩歌一遍?！姼柚械臉淙~像什么？請幼兒運用動作表現(xiàn)?！處熯吥钤姼柽呑鰟幼??！棵變菏殖謽淙~扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演?！駠L試仿編?！堄變河^察手中的葉片？說說樹葉除了像蝴蝶：還家什么?！鶕?jù)幼兒的想像，填入“就像一群文X”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦?！堄變簛淼綐湎驴盏厣?，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。建議●在引導幼兒說說“樹