展示自己魅力風(fēng)采-文庫吧
2025-10-26 04:15 本頁面
【正文】 總結(jié)：“‘等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春’，同學(xué)們一旦樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，你就不會(huì)輕易地屈服于各種挫折?？v然人生旅途有著許多‘坑坑洼洼’，有著許多‘解不開的小疙瘩’，有時(shí)甚至是‘山重水復(fù)疑無路’。然而，有了人生目標(biāo)的正確指引，你就會(huì)格外地‘珍惜每一個(gè)清新的早晨、每一個(gè)寧靜的黃昏，珍惜生活的每一個(gè)片段、每一個(gè)進(jìn)程，珍惜人生的每一次坎坷、每一步奮進(jìn)’。那么你就會(huì)‘走出自卑的峽谷，邁出惰性的陷阱’，呈現(xiàn)在你眼前的，將是‘柳暗花明又一村’的景象”。(論文范文)這樣，旁征博引，把各類知識(shí)熔為一爐，觸類旁通，既實(shí)現(xiàn)了傳授知識(shí)的目標(biāo)，又體現(xiàn)了教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也給學(xué)生留下永難忘懷的深刻印象。二、充沛的感情思想品德課教師的教學(xué)不像一些人想象的那樣，只是簡(jiǎn)單的周而復(fù)始和循環(huán)往復(fù)，只起“傳聲筒”、“留聲機(jī)”和“搬運(yùn)知識(shí)”的作用。事實(shí)上，思想品德課教師要善于以自己激越的思想感情和堅(jiān)定的理想信念去煥發(fā)學(xué)生的政治熱情，激起學(xué)生思想上的波瀾，引起他們情感上的共鳴。教師的這種激情來源于其自身對(duì)高尚理想情操的執(zhí)著追求，來源于對(duì)高雅生活情趣的無限向往。有了這種思想情感與情趣，教師執(zhí)教起思想品德課，自然可以激情四溢，豪情滿懷。如在教授“海納百川有容乃大”一課時(shí)，我飽含深情地朗誦道：“深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩渺無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海?！苯又?，又在學(xué)生列舉歷史上幾則有關(guān)寬容事例的基礎(chǔ)上，再次總結(jié)如下：“寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金；寬容是曹孟德焚燒投敵信札的火炬。藺相如的寬容讓廉頗‘負(fù)荊請(qǐng)罪’；婁師德的寬容讓其弟弟學(xué)會(huì)‘唾面自干”’。我的這段注人情真意切的教學(xué)語言，以排山倒海之勢(shì)，挾雷霆萬鈞之力，字字鏗鏘，擲地有聲，撥動(dòng)了學(xué)生微妙的審美情思，引起其心靈的顫動(dòng)和共鳴，使其對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣。由此我深深體會(huì)到，教學(xué)中，教師在向?qū)W生發(fā)出各種教學(xué)信息時(shí)，如果感情缺乏誠(chéng)摯深沉，那么就很難激活學(xué)生心理感受中的情感功能。實(shí)踐證明，那種枯燥無味的說教，故弄玄虛的扯淡和顛三倒四、麻木不仁的陳述，只能使學(xué)生倍感厭倦、無聊。正所謂“言不激切，則聽者或未動(dòng)心”。三、多變的語調(diào)要吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，光有充沛的感情還不夠，還要注意語調(diào)的變化，即教師要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整說話的速度和節(jié)奏，要善于運(yùn)用疑問、驚嘆、排比等句式，使語氣有起有伏，抑揚(yáng)頓挫。如在教授“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”一課時(shí)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上由于拜金主義思潮的沖擊和享樂主義觀念的盛行，許多人道德失范、誠(chéng)信缺乏、思想滑坡，并由此導(dǎo)致自私冷酷的思想和行為，我用沉痛的語調(diào)描述了小悅悅慘死的一幕。隨著我深沉悲憤的語言描述，學(xué)生們沉浸在對(duì)小悅悅深切的同情和極度的惋惜之中。稍作停頓，我話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“應(yīng)該看到，我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛的社會(huì)。上述的這些自私冷酷的思想和行為
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