定西市安定區(qū)坪塬中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得-文庫吧
2025-10-26 03:40 本頁面
【正文】 處于領(lǐng)先地位。（3）有良好的語言表達(dá)能力。在小組建設(shè)過程中，我們首先要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的小組長。，提高凝聚力。在小組建設(shè)上，我們應(yīng)給學(xué)生一套切實可行的激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間、各小組之間的良性競爭。課堂改革的成功，不是一朝一夕就能完成的。我們要堅定信心，拿出切實可行的實踐步驟，相信我們的課改之路會越走越寬，真正實現(xiàn)幸福教育。李老師對教材研究很透徹，教學(xué)目標(biāo)全面明確。整堂課沒有過多地追求形式，沒有過度追求課堂的熱鬧，而是圍繞“服飾”這一主題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生將語言項目應(yīng)用到自己的生活之中。簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡單的教學(xué)方法、簡明的教學(xué)板書、樸素的教學(xué)語言?一切都顯得是那樣平常，卻讓人回味無窮，真正實現(xiàn)了省時高效的教學(xué)效果。二、讓游戲成為學(xué)習(xí)語言的橋梁。愛玩是孩子的天性，只有我們的課堂有吸引力，能夠讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生才會心甘情愿的成為課堂的主人。李老師將英語課堂教學(xué)游戲化，把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，貫穿學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，李老師設(shè)計了小組比賽、裝扮卡通動物、打造模特形象、模特走秀等一系列游戲，緊緊圍繞“What’s he wearing? He is wearing??”這一結(jié)構(gòu)，進(jìn)行操練、鞏固和運用，避免了枯燥的領(lǐng)讀和朗讀。這些游戲不僅趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛，最主要是它并沒有流于形式，具有很強(qiáng)的實效性，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的橋梁。三、時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，靈活調(diào)控。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，靈活調(diào)控課堂。在學(xué)生自主裝扮卡通動物時，老師始終穿梭于各小組之間，及時給予幫助；讓學(xué)生打造模特形象時，有一小組的學(xué)生還很有創(chuàng)意的為模特佩戴了一副墨鏡，而且進(jìn)行了正確的描述，老師及時進(jìn)行了點評和表揚??我相信看到老師那真誠的目光和溢于言表的驚喜，這些學(xué)生一定會備受鼓舞。在整節(jié)課中，教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)控課堂，使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)了高效。四、運用魅力的教學(xué)語言。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李老師的課堂語言非常簡練，卻是那樣甜美、動聽，富有親和力，真正讓老師和學(xué)生融合在了一起，拉近了師生的距離。那一句句“Right, right, you are right!” “Yes, yes, yes!” 想讓學(xué)生不開口都難。我想，學(xué)生們令人驚嘆的語言表達(dá)能力是和李老師的語言魅力分不開的。而富有魅力的教學(xué)語言并非一日之功，它需要我們不斷學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)。短短的四十分鐘，學(xué)生的投入、老師的“輕松”，讓我非常羨慕，不由自主的體會到真正的高效課堂才是我們師生共同的愿望。在今后的教學(xué)實踐中，我要克服困難，不斷學(xué)習(xí)，積極探索課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的教學(xué)方法，努力打造高效課堂，讓學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生體驗生活快樂的重要內(nèi)容。一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這幾位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。和其他同學(xué)一起按要求做動作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。二、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材做為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。做為本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。教師只是引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中突破了本課的重點，解決了難點問題。這主要是教師對于本課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的解決了本課的重難點。三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次優(yōu)質(zhì)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1