【正文】 查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。4．注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。5．做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。二、積極落實素質(zhì)教育 堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。三、參加教育教研活動：1．改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。2．在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。四、不足之處對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以下期為學生今后的發(fā)展服務。篇三：小學一年級數(shù)學教師個人教學工作總結小學一年級數(shù)學教師個人教學工作總結本 學 年 我 擔 任 一 年 級(1)班 的 數(shù) 學 教 學 工 作，作 為 剛 接 觸 一 年 級 數(shù) 學 的 教 師，深 深地 感 受 到 了 肩 上 的 責 任 之 重 大。由 于 我 的 低 年 級 教 學 經(jīng) 驗 尚 淺，因 此，我 對 教 學 工 作 不 敢 怠慢，認 真 學習，深 入 研 究 教 法，虛 心 向 其 他 教 師 學習。立 足 現(xiàn) 在，放 眼 未 來，為 使 今 后 的 工作 取 得 更 大 的 進 步，現(xiàn) 對 本 學 年 教 學 工 作 作 出 總 結，希 望 能 發(fā) 揚 優(yōu) 點，克 服 不 足，總 結 經(jīng) 驗和 教 訓，繼 往 開 來，以 促 進 教 學 工 作 更 上 一 層 樓。一、備 好 課認 真 備 課，不 但 備 學 生 而 且 備 教 材 備 教 法，根 據(jù) 教 材 內(nèi) 容 及 學 生 的 實 際，設 計 課 的 類 型，擬 定 采 用 的 教 學 方 法，并 對 教 學 過 程 的 程 序 及 時 間 安 排 都 作 了 詳 細 的 記 錄，認 真 寫 好 教 案。每 一 課 都 做 到 “ 有 備 而 來 ”，每 堂 課 都 在 課 前 做 好 充 分 的 準 備，并 制 作 各 種 利 于 吸 引 學 生 注 意力 的 有 趣 教 具，課 后 及 時 對 該 課 作 出 總 結。二、增 強 上 課 技 能，提 高 教 學 質(zhì) 量 增 強 上 課 技 能，提 高 教 學 質(zhì) 量，使 講 解 清 晰 化，條 理 化，準 確 化，情 感 化，生 動 化，做 到 線 索 清 晰，層 次 分 明，言 簡 意 賅，深 入 淺 出。在 課 堂 上 特 別 注 意 調(diào) 動 學 生 的 積 極 性，加強 師 生 交 流，充 分 體 現(xiàn) 學 生 的 主 體 作 用，讓 學 生 學 得 容 易，學 得 輕 松，學 得 愉 快 ； 注 意 精 講精 練，在 課 堂 上 老 師 講 得 盡 量 少，學 生 動 口 動 手 動 腦 盡 量 多 ； 同 時 在 每 一 堂 課 上 都 充 分 考 慮每 一 個 層 次 的 學 生 學習需 求 和 學習能 力，讓 各 個 層 次 的 學 生 都 得 到 提 高?，F(xiàn) 在 學 生 普 遍 反 映喜 歡 上 數(shù) 學 課，就 連 以 前 極 討 厭 數(shù) 學 的 學 生 都 樂 于 上 課 了。一 堂 準 備 充 分 的 課，會 令 學 生 和 老 師 都 獲 益 不 淺。例 如 我 在 講 授 《 認 識 人 民 幣 》的 時 候，這 課 教 學 難 度 比 較 大。一 年 級 兒 童 年 齡 小，對 于 用 錢 買 到 東 西 這 等 價 交 換 的 方 法 不是 很 明 白。為 了 上 好 這 堂 課，我 認 真 研 究 了 教 材，找 出 了 重 點，難 點，準 備 有 針 對 性 地 講。為 了 突 出 人 民 幣 的 商 品 功 能 和 在 社 會 生 活 中 的 重 要 作 用，我 在 這 方 面 做 了 精 心 的 安 排。為 了令 教 學 生 動，不 沉 悶，我 還 為 此 準 備 了 大 量 的 教 具，授 課 時 就 胸 有 成 竹 了。如 出 示 了 主 題 圖 3 幅 逼 真 的 購 物、乘 車、存 錢 的 畫 面，即 只 要 進 行 商 品 交 換，就 要 用 到 人 民 幣。同 時，聯(lián) 系 學生 的 日 常 生 活，教 育 學 生 將平時 的 零 花 錢 積 攢 起 來，積 少 成 多 后，將 這 些 錢 用 來 辦 更 多 更 有意 義 的 事 情，如 買 好 書 捐 贈 給 貧 困 的 同 伴 等 等。另 外，新 教 材 還 多 處 精 心 創(chuàng) 設 購 物 情 境，讓學 生 在 購 物 活 動 中 認 識 人 民 幣。通 過 活 動，使 學 生 在 買 賣 商 品 中 掌 握 人 民 幣 的 有 關 知 識，提高 社 會 交 往 和 社 會 實 踐 能 力?？?見，認 真 備 課 對 教 學 十 分 重 要。、要 提 高 教 學 質(zhì) 量，還 要 做 好 課 后 輔 導 工 作，小 學 生 愛 動、好 玩，缺 乏 自 控 能 力，常在 學習上 不 能 按 時 完 成 作 業(yè)，有 的 學 生 抄 襲 作 業(yè)。針 對 這 種 問 題，抓 好 學 生 的 思 想 教 育，并 使 這一 工 作 貫 徹 到 對 學 生 的 學習指 導 中 去，還 要 做 好 對 學 生 學習的 輔 導 和 幫 助 工 作，尤 其 在后 進 生 的 轉 化 上，對 后 進 生 努 力 做 到 從 友 善 開 始，比 如，握 握 他 的 手，摸 摸 他 的 頭，或 幫 助整 理 衣 服。從 贊 美 著 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 別 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 談 時，對他 的 處 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重，還 有 在 批 評 學 生 之 前，先 談 談 自 己 工 作 的 不 足。三、做 好 后 進 生 的 輔 導 工 作在 課 后，為 不 同 層 次 的 學 生 進 行 相 應 的 輔 導，以 滿 足 不 同 層 次 的 學 生 的 需 求，避 免 了 一刀 切 的 弊 端，同 時 加 大 了 后 進 生 的 輔 導 力 度。對 后 進 生 的 輔 導，并 不 限 于 學習知 識 性 的 輔 導，更 重 要 的 是 學習思 想 的 輔 導，要 提 高 后 進 生 的 成 績，首 先 要 解 決 他 們 心 結，讓 他 們 意 識 到 學習的 重 要 性 和 必 要 性，使 之 對 學習萌 發(fā) 興 趣。要 通 過 各 種 途 徑 激 發(fā) 他 們 的 求 知 欲 和 上 進 心，讓 他 們 意 識 到 學習并 不 是 一 項 任 務，也 不 是 一 件 痛 苦 的 事 情。而 是 充 滿 樂 趣 的。從 而 自 覺 的把 身 心 投 放 到 學習中 去。這 樣，后 進 生 的 轉 化，就 由 原 來 的 簡 單 粗 暴、強 制 學習轉 化 到 自 覺的 求 知 上 來。使 學習成 為 他 們 自 我 意 識 力 度 一 部 分。在 此 基 礎 上，再 教 給 他 們 學習的 方 法，提 高 他 們 的 技 能。并 認 真 細 致 地 做 好 查 漏 補 缺 工 作。后 進 生 通 常 存 在 很 多 知 識 斷 層，這 些 都是 后 進 生 轉 化 過 程 中 的 難 點，在 做 好 后 進 生 的 轉 化 工 作 時，要 特 別 注 意 給 他 們 補習功 課，把他 們 以 前 學習的 知 識 斷 層 補 充 完 整，這 樣，他 們 就 會 學 得 輕 松，進 步 也 快，興 趣 和 求 知 欲 也會 隨 之 增 加。四、博 采 眾 長，提 高 教 學 水平欲 給 學 生 一 滴 水，老 師 先 要 有 一 桶 水，更 是 要 有 長 流 水。尤 其 是 在 當 今 知 識 更 新 非 常 迅速 的 年 代，為 更 好 地 適 應 教 學 工 作。我 明 白 ： 今 天 的 學習就 是 為 了 明 天 的 工 作，教 師 自 身 素質(zhì) 的 提 高 就 是 為 了 更 好 地 干 好 教 育 工 作。教 到 老，學 到 老，才 會 永 遠 站 在 教 育 領 域 的 前 端。在 教 學 中，虛 心 請 教 其 他 老 師，在 教 學 上，有 疑 必 問。在 各 個 章 節(jié) 的 學習上 都 積 極 征 求 其 他老 師 的 意 見，學習他 們 的 方 法，同 時，多 聽 老 師 的 課，做 到 邊 聽 邊 講，學習別 人 的 優(yōu) 點，克服 自 己 的 不 足，并 常 常 邀 請 其 他 老 師 來 聽 課，征 求 他 們 的 意 見，改 進 工 作。五、一 份 耕 耘，一 份 收 獲經(jīng) 過 一 個 學 年 的 努 力，我 所 執(zhí) 教 的 兩 個 班 級 都 取 得 了 理 想 的 成 績，合 格 率 和 優(yōu) 秀 率 都 名列 年 級 前 茅。我 明 白 成 績 只 是 對 自 己 工 作 的 暫 時 肯 定，重 要 的 是 在 以 后 的 工 作 生 活 中 能 再 接再 厲。因 此，我 會 繼 續(xù) 努 力，多 問，多 想，多 向 同 事 學習，爭 取 進 步。教 學 工 作 苦 樂 相 伴。我 們 將 本 著 “ 勤 學、善 思、實 干 ” 的 準 則，一 如 既 往，再 接 再 厲，把 工 作 搞 得 更 好。以 上 就是 我 在 本 學 年 的 教 學 工 作 總 結。由 于 經(jīng) 驗 頗 淺，許 多 地 方 存 在 不 足，希 望 在 未 來 的 日 子 里，能 與 各 位 老 師 共 同 研 討 教 學 工作，力 爭 取 得 更 好 成 績。社 會 對 教 師 的 素 質(zhì) 要 求 更 高，在 今 后 的 教 育 教 學 工 作 中，我 將 更 嚴 格 要 求 自 己，努 力 工 作，發(fā) 揚 優(yōu) 點，改 正 缺 點，開 拓 前 進，為 美 好 的 明 天 奉 獻 自 己 的 力 量。第二篇：小學一年級數(shù)學教學工作總結小學一年級數(shù)學教學工作總結這學期我擔任一年級數(shù)學教學工作。一直認真學習，深入研究教學方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。一、備好課認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖(范文大全歡迎你)3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前彈指一揮間，一學期的時間已在不經(jīng)意間悄然而去。在這辭舊迎新的歲末，作為個人自然也要對自己的工作做一個暫時性的圓滿總結?；厥走@一學期的點點滴滴，有喜有憂，有苦自然也有樂。但慶幸的是我始終能以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。在王校長的教導下，我明白只有不斷反思，不斷總結，才能不斷進步。