學(xué)困生幫教材料（推薦）-文庫(kù)吧
2025-10-26 03:26 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)困生幫教計(jì)劃高一政治劉華娟伴隨著新課程改革的東風(fēng)，素質(zhì)教育又躍上了一個(gè)新的平臺(tái)。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”。教育可以研究，行為可以重復(fù)，但人的生命不可能重來(lái)，童年的時(shí)光是一生中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛(ài)個(gè)體為根本立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，以教育者特有的良心與責(zé)任，對(duì)受教育者進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。“讓每一個(gè)生命都精彩”成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。根據(jù)“木桶原理”，只有讓學(xué)困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展。1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造互助氣氛（1）學(xué)生“一幫一”活動(dòng)在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”、“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。在“手拉手”活動(dòng)中，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而學(xué)困生則發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，影響和帶動(dòng)優(yōu)等生參加文體、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團(tuán)結(jié)向上、互助友好”的班隊(duì)集體，營(yíng)造一種互幫互學(xué)，積極進(jìn)取，共同提高的良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并不定期地評(píng)選最佳組合獎(jiǎng)，激勵(lì)他們共同進(jìn)步。（2）教師“一幫多”活動(dòng)教師與多個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，建立師生幫教網(wǎng)絡(luò)。規(guī)定每周至少幫教三次，合理地安排好指導(dǎo)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間把他們帶到辦公室，幫助他們默字，規(guī)范他們的書寫，指導(dǎo)讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)，他們也習(xí)慣了定時(shí)做作業(yè)，態(tài)度端正了許多，也不再把心思花在別的地方了。我們還及時(shí)地對(duì)幫教活動(dòng)進(jìn)行記載，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方法，以達(dá)到最有效的教育教學(xué)效果，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。2．完善等級(jí)制評(píng)價(jià)，消除自卑心理。將原來(lái)等級(jí)制評(píng)價(jià)中“不及格”或“太差”一類的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)改換為“加油！”“有進(jìn)步！”“繼續(xù)努力！”等詞語(yǔ)來(lái)衡量“學(xué)困生”作業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。我們還可利用“鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”根據(jù)“學(xué)困生”不同的心理特征，家庭環(huán)境、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，進(jìn)行“有的放矢”的“精心雕琢”，讓他們找到自信，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到
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