學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案范文-文庫(kù)吧
2024-11-09 03:21 本頁(yè)面
【正文】 因情況分析由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及四、轉(zhuǎn)化措施如下利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。因此，在工作中應(yīng)使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)支柱，理想和信仰就是人生大廈支柱；航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较蛄_盤，理想和信仰就是人生航船羅盤；列車奔馳千里，是因?yàn)橛幸龑?dǎo)它鐵軌，理想和信仰就是人生列車上鐵軌第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，促進(jìn)孩子的健康與發(fā)展，特制定本學(xué)期我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。一、指導(dǎo)思想牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。二、工作目標(biāo)，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。，努力提高強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)困生做到全面均衡的發(fā)展。三、領(lǐng)導(dǎo)小組四、工作步驟（2011年2月21日—3月15日）期初準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課教師建立學(xué)困生檔案。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī)，列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開）。各任課教師以建議名單為參考，結(jié)合本學(xué)科學(xué)生實(shí)際情況確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。（2011年3月15日—6月20日）任課教師不斷完善學(xué)困生檔案，并對(duì)學(xué)困生檔案定期進(jìn)行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理學(xué)困生成長(zhǎng)檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出各類“進(jìn)步之星”。（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法（一）、分層管理，責(zé)任到人 組長(zhǎng)：主管學(xué)校全面的教學(xué)工作。副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查、督促、協(xié)調(diào)各年級(jí)開展學(xué)困生輔導(dǎo)的安排及管理工作。帶領(lǐng)該組成員積極開展輔導(dǎo)活動(dòng)，定期對(duì)輔導(dǎo)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。年級(jí)主任必須了解該組輔導(dǎo)措施的落實(shí)及開展輔導(dǎo)活動(dòng)的情況，定期做好檢查，規(guī)范學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導(dǎo)情況及時(shí)向組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)匯報(bào)。各任課教師：以本學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)建立學(xué)困生檔案。制定輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋。班主任：
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