【正文】 念在不斷轉(zhuǎn)變，同時，我們的行為也在不斷更新，將理論融入一日活動的各個環(huán)節(jié)。本學(xué)期，圍繞“幼兒園活動中有效性方式的研究?！边@一重點，小中大級組在依據(jù)各自年齡段特點的基礎(chǔ)上，確立了“內(nèi)容與材料相關(guān)性的研究”，“目標制定與環(huán)節(jié)設(shè)計相關(guān)性的研究”及“教師教學(xué)行為與互動有效性關(guān)系的研究”三個不同的切入口，我們將活動范圍鎖定在集體教學(xué)活動和區(qū)域活動，立足實踐開展了研討。1 集體教學(xué)活動中的有效性提高。在集體教學(xué)活動中，教師需把握好價值和目標，對與之呼應(yīng)的環(huán)節(jié)作充分的預(yù)設(shè)。在活動的環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)幼兒各種思維的碰撞、交流，分享不同的經(jīng)驗，讓幼兒探討共同的問題，產(chǎn)生經(jīng)驗互補，相互啟發(fā)，以此提高活動效應(yīng)。在材料的選擇與呈現(xiàn)中我們注重挖掘材料與主題內(nèi)容的關(guān)系，捕捉材料中所蘊含的教育因素，使材料能準確地為教學(xué)目標和內(nèi)容服務(wù)，使內(nèi)容的價值更凸顯，服務(wù)于主題教學(xué)。注重材料的層次性與互動性，使內(nèi)容更加豐富，適合不同層次的幼兒，激發(fā)幼兒的活動興趣。而教師的教學(xué)行為更是活動有效的催化劑。在實踐中，我們嘗試著通過教師角色轉(zhuǎn)換，啟迪幼兒主動多向互動、自始至終圍繞活動目標設(shè)計與組織有效的活動、活動中敏感地察覺孩子的需要、適時巧妙靈活的回應(yīng)、教師的情緒，情感，態(tài)度等精神因素的適度把握等教學(xué)行為來提高集體活動的有效性。2 區(qū)域活動中有效性的提高主題背景下的區(qū)域活動是幼兒學(xué)習、探索、發(fā)現(xiàn)的活動形式。將主題內(nèi)容滲透在區(qū)域活動中，讓區(qū)域活動在主題下建構(gòu)開展，我們思考著：如何使幼兒在互動的環(huán)境中得到發(fā)展？怎樣和主題內(nèi)容互動？怎樣讓活動有效？通過實踐，我們體會到：注重材料的目標性和探究性。即要根據(jù)主題目標來投放相應(yīng)的材料。同時材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。注重材料的層次性和動態(tài)性。我們教師在材料的提供上要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于對不同能力的幼兒進行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。合理定位教師在區(qū)域中作用。“把握介入時機”是前提。教師應(yīng)學(xué)會傾聽通過傾聽幼兒的對話?！坝行釂枴笔且劳?。通過有目的地“設(shè)問”與幼兒展開討論，引發(fā)幼兒的思考，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成有利于幼兒發(fā)展的相關(guān)活動，師幼之間的有效互動也在此體現(xiàn)?！窨蒲邢葘?dǎo)、促進提高我園堅持將科研工作作為一個重點來抓，以教育科研為突破口，堅持科研和教研相結(jié)合，科研和教學(xué)實踐相結(jié)合。積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表達能力” 的科研活動。我們在科研過程中發(fā)現(xiàn)，小舞臺通過教師的參與、豐富的材料、互動的道具，創(chuàng)設(shè)出了幼兒喜愛的自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對表演的興趣與欲望。小班思考了教師參與小舞臺的角色扮演及投放的材料。調(diào)動幼兒游戲的興趣，也促進了幼兒參與的積極性。中班選擇學(xué)習活動中的故事內(nèi)容及不同層次的材料兩個點。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們教師經(jīng)常在集體故事教學(xué)后，將故事、與其相關(guān)的頭飾和背景道具投放于“小舞臺”中，讓幼兒自由選擇進行表演。并投放供故事表演的頭飾和背景及道具；供個別幼兒自己講述的桌面角色；供自講自演的手偶以及供幼兒熟悉和練習講述故事的故事磁帶和復(fù)讀機等不同層次的材料，使幼兒在已經(jīng)理解故事的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)、表達更為積極與自如。3 大班以站在幼兒的角度看“表演”、提供有效的輔助幼兒熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面來進行研討。通過科研，我們認識到，應(yīng)尊重、遵循語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習方式，讓幼兒通過體驗、參與，生動活潑地習得語言，使每個幼兒都能體驗成功和快樂，增強自信心。在實踐中形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進的良性循環(huán)。（四）衛(wèi)生保健工作基礎(chǔ)性工作衛(wèi)生保健關(guān)系到每個幼兒的身體健康，也是保教工作的重要組成部分。因而，依據(jù)“二期課改”保教結(jié)合精神，開展幼兒園衛(wèi)生保健工作。保健員、保育員、營養(yǎng)員樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念及“為每個孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”的思想，結(jié)合本園實際建立健全“三大員”日常工作要求和制度，并按照制度要求完成各項操作。幼兒體檢率達100%，工作人員定期體檢率達100%，保證飲食衛(wèi)生，杜絕食物中毒的發(fā)生。后勤組長主抓、保健醫(yī)生為主，抓規(guī)范操作。營養(yǎng)員雖然是新手但在園內(nèi)的日常培訓(xùn)、指導(dǎo)后能較快地熟悉操作流程，按照幼兒的年齡特點進行烹調(diào)，燒出色、香、味具佳的食物，深受幼兒的喜歡；保育員都是持證上崗的老職工，有較強的專業(yè)知識和操作技能，在此基礎(chǔ)上堅持每月一次的班會活動，更好地配合教師做好班級的各項工作。發(fā)展性工作建立體弱兒童檔案，定期進行檢查、記錄和評價，開設(shè)小灶，供應(yīng)特殊的飲食和生活護理，形成全園教職工共同關(guān)心體弱兒童的氛圍，同時還告知家長，并向家長宣傳有關(guān)體弱兒童喂養(yǎng)及生活護理常識，使幼兒早日痊愈。積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個幼兒的發(fā)藥工作及全日健康觀察工作，并做好記錄，通過櫥窗、報紙、講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。特別在手足口病高發(fā)季節(jié)，我們?nèi)珗@動員，齊心協(xié)力，切實做好傳染病的預(yù)防工作，使我園無一例病例發(fā)生。（五）重點發(fā)展工作：《借助情景化的語境，促進幼兒的語言表達能力的發(fā)展》我園堅持將科研工作作為一個重點來抓，規(guī)范的科研制度，以教育科研為突破口，堅持科研和教研相結(jié)合，科研和教學(xué)實踐相結(jié)合。積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表達能力” 的科研活動。我們在科研過程中發(fā)現(xiàn)，小舞臺通過教師的參與、豐富的材料、互動的道具，創(chuàng)設(shè)出了幼兒喜愛的自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對表演的興趣與欲望。通 6 過對創(chuàng)設(shè)適合不同年齡段幼兒的情景化語境的研究，探索提高幼兒語言表達的主動性、流暢性的方法與途徑。小班思考了教師參與小舞臺的角色扮演及投放的材料。調(diào)動幼兒游戲的興趣，也促進了幼兒參與的積極性。中班選擇學(xué)習活動中的故事內(nèi)容及不同層次的材料兩個點。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們教師經(jīng)常在集體故事教學(xué)后，將故事、與其相關(guān)的頭飾和背景道具投放于“小舞臺”中，讓幼兒自由選擇進行表演。并投放供故事表演的頭飾和背景及道具；供個別幼兒自己講述的桌面角色；供自講自演的手偶以及供幼兒熟悉和練習講述故事的故事磁帶和復(fù)讀機等不同層次的材料，使幼兒在已經(jīng)理解故事的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)、表達更為積極與自如。大班以站在幼兒的角度看“表演”、提供有效的輔助幼兒熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面來進行研討。通過科研，我們認識到，應(yīng)尊重、遵循語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習方式，讓幼兒通過體驗、參與，生動活潑地習得語言，使每個幼兒都能體驗成功和快樂，增強自信心。在實踐中形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進的良性循環(huán)。二、今后努力方向兩年的實踐，我們深深感到還有未完成的工作，我們將在今后的工作中去調(diào)整、改進，使幼兒園越辦越好，讓更多的家長越來越滿意，讓社會更認可。一、自我評價，我們已取得的成績：堅持依法辦園，以德立園，樹立“以人為本”的管理理念，構(gòu)建凝聚、激勵教職工的工作積極性；實行園務(wù)公開，使教職工明確了辦園方向，大家齊心協(xié)力，朝著一個方向努力。初步形成了民主、團結(jié)的氛圍。從教師職業(yè)道德入手，使教師形成了自律意識，塑造了良好的人格形象，從而加強加強事業(yè)心、促進教育觀念的更新。多元化的培訓(xùn),滿足不同層次教師的需要,有效地促進教師的專業(yè)成長。出外學(xué)習帶給了我們?nèi)碌慕逃砟?，在研究實踐中，我們的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，同時，我們的行為也在不斷更新，將理論融入一日活動的各個環(huán)節(jié)。圍繞“幼兒園活動中有效性方式的研究?！边@一重點，小中大級組在依據(jù)各自年齡段特點的基礎(chǔ)上，確立了“內(nèi)容與材料相關(guān)性的研究”，“目標制定與環(huán)節(jié)設(shè)計相關(guān)性的研究”及“教師教學(xué)行為與互動有效性關(guān)系的研究”三個不同的切入口，我們將活動范圍鎖定在集體教學(xué)活動和區(qū)域活動，立足實踐開展了 7 研討；我們還積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表達能力” 的科研活動。通過教研和科研，形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進的良性循環(huán)。二、自我評價，反思與不足：加強班子成員之間的理論學(xué)習，提高班子人員的管理水平。由于具體原因，師資結(jié)構(gòu)年輕化未能達成，希望在今后有機會改善。對園內(nèi)各層次的教師的發(fā)展提出切實可行的目標，提升教師的專業(yè)成長。進一步提高教師教學(xué)實踐與反思的能力，從而提高保教研