【正文】 是專門(mén)練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專門(mén)練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到課標(biāo)的要求。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字技巧，字逐漸寫(xiě)得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣放在了寫(xiě)字教學(xué)最重要的位置上。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣紅明小學(xué)： 姚善芳 俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：一、針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣?！芭d趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家。教師應(yīng)多收集書(shū)法家供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。二、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于低年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。教師在教低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。低年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。練寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位臵，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。嚴(yán)格