去圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-07 12:26 本頁面
【正文】 為之前學(xué)過的知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識(shí)，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。（2）過程與方法目標(biāo)：了解位置與方向知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。難點(diǎn)：體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用?！窘谭ê蛯W(xué)法】抓住“去圖書館”這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合路線圖導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與說一說、論一論、畫一畫、比一比等教學(xué)活動(dòng)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幅路線圖，說一說以學(xué)校為中心，其他各個(gè)地方分別在商場(chǎng)的哪個(gè)方向。【設(shè)計(jì)意圖】由于八個(gè)方向的知識(shí)是在二年級(jí)下冊(cè)，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。師：笑笑準(zhǔn)備去圖書館找資料，但是她不知道怎么去？同學(xué)們可以告訴笑笑怎么去圖書館嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“去圖書館”，然后看看哪位同學(xué)最聰明，能告訴笑笑怎么去圖書館。（板書）二、正課講授說一說師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下路線圖，笑笑從家去圖書館，可以怎樣走？（這一問題，學(xué)生不會(huì)立刻完整的說出答案。所以我先讓讓學(xué)生思考以下問題：論一論師：請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問題：（1）從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（2）每條路線有幾段路？通過討論交流，明確一共有兩條路線可供選擇。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成？每一段路朝哪一個(gè)方向走，從哪里走到哪里？每一段路要走多少米？這也是本課的難點(diǎn)。預(yù)期分歧點(diǎn)：有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認(rèn)為3段。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進(jìn)而得出由3段路組成更合理。小結(jié)：在清楚描述路線時(shí)，我們需要注意兩點(diǎn)：一是方向、二是距離。（板書）師：同學(xué)們現(xiàn)在可以告訴笑笑該怎么走了嗎？（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館?；蛳认蛭髯?00米到游樂場(chǎng)，再向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到圖書館。）畫一畫師：笑笑聽到后，還不是很清楚，那我們?cè)撛趺磶退?？（可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖）選出一條你喜歡的路線，畫出笑笑從家到圖書館的精簡(jiǎn)路線圖。展示部分學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明了距離作評(píng)價(jià)和修正，再請(qǐng)學(xué)生用語言描述所畫的路線圖，進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個(gè)基本要素。比一比師：笑笑找完資料準(zhǔn)備回家了，她又該怎么走呢？讓學(xué)生畫一畫，再請(qǐng)學(xué)生說一說，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：兩者只是方向的相反，距離的不變?！驹O(shè)計(jì)意圖】 說一說到論一論，由簡(jiǎn)單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。在教法上，我會(huì)引
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