健康教育在社區(qū)服務(wù)中的作用體會論文-文庫吧
2024-11-07 07:28 本頁面
【正文】 它遵循學(xué)生的認知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗為核心，能夠提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。音樂教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣能力與需要為出發(fā)點，通過“識譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂”、“鑒賞音樂”到“表現(xiàn)音樂”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂，使學(xué)生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學(xué)好各門功課。1．音樂能陶冶學(xué)生的情操音樂感知植根于人類的本性之中，只有通過對音樂的情感體驗，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽民樂合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無比舒暢。聽旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉的混聲四部合唱《祖國頌》，就會讓人很自然地想到祖國遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對祖國繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學(xué)生在音樂欣賞這一情感體驗過程中，自然也能夠自我感受各個音樂作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來陶冶情操，從而潛移默化地受到感染。音樂教育就是要通過音樂所表現(xiàn)的情感與形象，對學(xué)生動之以情，感之以形，曉之以理，最終達到教育人的目的。2．音樂能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維愛因斯坦曾經(jīng)說：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成?！彼€說：“每當我遇到難題的時候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進行演奏。”音樂與人、與客觀世界、與整個宇宙是一個結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們在聽音樂的過程中，由于音樂信息的劇增，這種音響對于疏導(dǎo)大腦的整個生理功能起著良好的作用，這時，想象力相應(yīng)地活躍起來，增加了大腦的隨機應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識和眾多孤立的信息組合起來，從而對人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。3．音樂能開發(fā)學(xué)生的智力音樂是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂早在中國古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中。現(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長都選擇音樂作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長的初衷不盡相同，但學(xué)習音樂的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進了智力的開發(fā)等。音樂有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺感受力增強，記憶力增強。例如你能準確地聽辨出音樂的細微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識別真善美和假惡丑，學(xué)習也會有長進。假如在音樂欣賞中你能聽出一首樂曲的音樂形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫出具有特色的文章，假如你能在音樂的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩文中的思想感情。許多實踐，調(diào)查表明：學(xué)習音樂可以增進聽覺辨別能力和記憶能力，增強意志力，增強詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂活動中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實生活中很多人借助音樂的創(chuàng)作過程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習音樂的主要目的，一方面有些家長是希望在學(xué)習音樂的過程中發(fā)掘他們的音樂天賦和音樂才能，為他們將來從事專業(yè)音樂工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長是希望他們從學(xué)習音樂中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。在長期的音樂教學(xué)程中，我發(fā)覺酷愛音樂、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會受到老師及同學(xué)的好評，并且學(xué)習成績都不會太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時經(jīng)常提問題，反映靈敏，接受能力強，考試不怯場。由此可見，音樂教育在開發(fā)智力的同時對其他學(xué)科的學(xué)習也起了很大的促進作用。4．音樂具有較強的號召力和凝聚力好的音樂可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說觀眾會隨著舞臺演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂課來講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個高度的組織紀律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個合唱或合奏隊伍是由多人組成，需要有一個統(tǒng)一的音高標準，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂形式表達一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會破壞和影響整個演出效果，這就要求每個人都要有高度的組織紀律觀念和集體觀念，不能我行我素。對于學(xué)生來說通過音樂課的學(xué)習，音樂實踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習習慣，形成具有號召力和凝聚力的班集體。第三篇：禮儀教育在幼兒教育中的作用論文我國自古以來就有“禮儀之邦”的美譽，所以要從幼兒抓起，從小就加強禮儀的培養(yǎng)，做一個懂禮貌、講文明、重禮儀的合格接班人。幼兒時期是孩子不斷學(xué)習模仿外界大人言行舉止的時期，這一階段幼兒的可塑性很強，容易受外界影響，因此，我國要在幼兒教育中加大對禮儀教育的關(guān)注度。
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