如何幫學生養(yǎng)成良好習慣-文庫吧
2024-11-05 22:00 本頁面
【正文】 行顯風范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說我為教育事業(yè)做過些什么，但我卻一步一個腳印，以我滿腔熱情無微不至的關愛引導學生養(yǎng)成一種良好的習慣。“言傳身教”是教師最起碼的工作作風，工作中我更注重“身教”，時刻注意自己對學生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節(jié)，這也許就是常言說的“學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學生，去培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。“不以善小而不為”，很多事都是這樣從小節(jié)做成的，我要求學生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開始，搞好個人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習慣已成自然，現(xiàn)在，我的學生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉了。教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實有過無數(shù)個遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進教室就有同學反映王雄和李楊打架導致學生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習慣才是我們人生路上的收益。我的學生能認識到這一點就證明他們在一步步前進，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學生，可能在教育的過程中傷害過學生的自尊心，學生沒有“頂?！保f明學生在成長，同樣我也在反思中進步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習慣。教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……第三篇：如何讓學生養(yǎng)成良好習慣如何讓學生養(yǎng)成良好習慣新田小學 肖得敏素質教育不是花架子，素質教育更不是蒙蔽學生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質教育一直沒有科學的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質。什么是素質教育？素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學生做人的品格和技能。學習的習慣別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。課前預習，上課主動回答問題，多思、善問、大膽質疑，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。閱讀習慣從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人
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