中學(xué)語文教研組計劃-文庫吧
2024-11-05 12:01 本頁面
【正文】 重點加強對作文教學(xué)計劃、作文課教案、課后教學(xué)反思、作業(yè)批改的檢查。（3）組織新形勢下“有效教學(xué)”研究課及研討。開課重點為：作文課、名著閱讀課、課改后新增課文閱讀課。命題能力研訓(xùn)（1）組織骨干教師成立命題研究小組，深入進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，分工進行不同類型的命題研究。研究的重點放在作文題、綜合性學(xué)習(xí)題、名著閱讀題、現(xiàn)代文閱讀題中的開放性試題部分。在此基礎(chǔ)上進行整卷的命制實踐。（2）如條件成熟，可請命題能力強的骨干教師開命題能力培訓(xùn)講座，以求大面積提高廣大教師試題命制的水平。積極建設(shè)網(wǎng)上教研平臺（1）完善學(xué)科頻道，及時上傳通知公告、學(xué)科教研信息、教學(xué)資源。和電教中心合作，錄制優(yōu)秀課例視頻并上傳。（2）建設(shè)區(qū)中學(xué)語文博客圈利用博客圈內(nèi)容豐富、交互性強的優(yōu)勢，不定期推出網(wǎng)上教研主題，引導(dǎo)教師圍繞主題開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、主題研討、論文交流、案例會診等教研活動。三、具體安排9月召開教研組長會，布置本學(xué)期工作，交流校本研修計劃中考作文評價專題培訓(xùn)市、區(qū)骨干班學(xué)員心得匯報09年中考語文遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中新課程語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立區(qū)中學(xué)語文博客圈，開展網(wǎng)上交流研討10月繼續(xù)開展初中新課程語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完成培訓(xùn)考核骨干教師命題技能培訓(xùn)骨干教師示范課、匯報課及研討指導(dǎo)本區(qū)初中小班化實驗校（九龍中學(xué)）選手參加市小班化教師說課、賽課活動11月指導(dǎo)初中部分年級教師參加市初中語文教師教學(xué)能力測試組織中學(xué)各年段學(xué)生參加市“好家長”杯作文競賽新形勢下語文“有效教學(xué)”研究課及研討12月新形勢下語文“有效教學(xué)”研究課及研討骨干教師課題研究交流1月校本研修經(jīng)驗交流及總結(jié)第三篇：蒲窩中學(xué)語文教研組計劃蒲窩中學(xué)語文教研組計劃一、指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二、教研組成員概況本教研組共有 7 位老師，其中幾位是市級語文教學(xué)骨干，有的是市縣級教學(xué)新秀。本教研組成員的平均年齡在三十五歲以下，是一支年輕化的教研隊伍，但我們也面臨著很多實際情況，我們學(xué)有所長，術(shù)有所攻，面臨著從熟悉、磨合到工作中的相互配合到彼此的取長補短到共同提高。三、工作要點：（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”
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