中學語文教學法題庫-30-文庫吧
2024-11-05 07:45 本頁面
【正文】 以來的語文教材向著“一綱多本”的方向發(fā)展。1986年，國家頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，規(guī)定：“中小學教材要在統(tǒng)一基本要求的前提下實行多樣化。提倡各地編寫適應當?shù)剞r(nóng)村中小學需要的教材?！眹医涛闪⒘恕叭珖行W教材審定委員會”，決定對中小學教材進行全面改革。其宗旨是“為了在統(tǒng)一教學基本要求的前提下，有領導、有計劃的實現(xiàn)教材的多樣化，以適應不同地區(qū)的需要”。改革的中心，是改變長期沿襲下來的統(tǒng)編教材一統(tǒng)天下的局面，實行編審分離，引入競爭機制。各個地區(qū)、學校和個人，都可以根據(jù)《教學大綱》的統(tǒng)一要求編寫教材。然后經(jīng)過“全國中小學教材審定委員會”的審定，符合標準的推薦使用。各個地區(qū)、學校和教師，根據(jù)實際需要選擇使用。1990年有5套義務教育初中語文教材通過審定試用，1992年有9套義務教育初中語文教材通過審定試用，1993年向全國推廣。于是，新中國成立以來中小學語文教材一枝獨秀的局面宣告結束，百花齊放的時代到來了。第二篇：中學語文教學法題庫 13911010641聽課見習，根據(jù)《語文課堂教學評價表》進行評價。（實踐活動）21010751述評：①我國古代“只考一篇作文”的語文考試方法；②新中國建國初期“以考一篇作文為主，加少量文言文知識和現(xiàn)代文知識的問答題”的語文考試方法。21010751述評：這是歷史的產(chǎn)物，是在當時的具體的歷史條件下采用的適應當時需要的具體方法。是那個時代的創(chuàng)造，也是不斷探索的過程。在現(xiàn)代社會中，上述兩種考試方法就內(nèi)容來說是片面的，也難以保證評價的公平性，所以是不可取的。只能保留作文題和一定量的問答題等主觀性試題，以充分展示學生的個性并顯示語文考試的特點，要恢復歷史上的作法是不現(xiàn)實的。（本題答案允許有不同意見，但要持之有固，言之成理）21010851調(diào)查研究：對1977年恢復高考以來高考語文試卷中的語文知識試題進行調(diào)查研究，然后寫一篇短評。21010851對1977年恢復高考以來，高考語文試卷中的語文知識試題的調(diào)查研究。上海市特級教師于漪老師說：“考試應該是教什么考什么，而現(xiàn)在是考什么教什么，而且語文教學是在教一種模式，教學生怎么背，怎么套，不要獨立思考。考試也是考結論，做文字游戲，如此下去，語文學科將走向末日。我最反對語文考試中基礎知識部
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