《正數(shù)和負數(shù)》教學設計及擴展資料-文庫吧
2024-11-05 06:53 本頁面
【正文】 示的量的意義。，用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法。，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力。，滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想.三、學習者特征分析、正分數(shù)和零的知識，即正有理數(shù)及“0”的知識，還學過用字母表示數(shù)的知識，這些都是學習本節(jié)內容的基礎.，為了讓學生能比較容易理解負數(shù)，要多采用從學生的生活實際出發(fā)，讓學生理解由于知識面的不斷擴大，引入負數(shù)的必要性.四、教學策略選擇與設計，創(chuàng)設問題情景，展示一些在實際生活中出現(xiàn)“負數(shù)”應用的圖片，激發(fā)學生對新知識的興趣，引入“負數(shù)”.，讓學生自己完成對負數(shù)概念的引入.，培養(yǎng)學生主動學習與合作學習的能力.五、教學資源與工具設計：電腦，ppt課件(或相應圖片)，投影儀.：地圖冊..《正數(shù)和負數(shù)》教學設計3一、內容和內容解析1．內容正數(shù)和負數(shù)的意義．2．內容解析引入負數(shù)，將數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)，是解決實際問題的需要，也是為了解決數(shù)學內部的運算、解方程等問題的需要．本課內容是本章后續(xù)的有理數(shù)的相關概念及運算的基礎．通過實例引入正數(shù)與負數(shù)，既能讓學生感受負數(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體會引入負數(shù)的必要性，又有助于學生了解正數(shù)和負數(shù)的意義，從而學會用正數(shù)、負數(shù)去刻畫現(xiàn)實中具有相反意義的量．在刻畫現(xiàn)實問題時，通常將“上升”“增加”“盈利”等確定為正，相應地將“下降”“減少”“虧欠”等確定為負．基于以上分析，確定本節(jié)課的教學重點為：感受引入負數(shù)的必要性；能用正數(shù)和負數(shù)表示具有相反意義的量．二、目標和目標解析1．教學目標（1）體會引入負數(shù)的必要性；（2）了解負數(shù)的意義，會用正數(shù)、負數(shù)表示具有相反意義的量．2．目標解析（1）學生能自己舉出含有相反意義的量的生活實例，說明引入負數(shù)的必要性；（2）學生能借助具體例子，用實際意義（如“增加”與“減少”,“收入”與“支出”等）說明負數(shù)的含義．在含有相反意義的量的問題情境中，學生能用正數(shù)和負數(shù)來表示相應的量．三、教學問題診斷分析學生在小學已經(jīng)學習了整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)），即正有理數(shù)及0的知識，對負數(shù)的意義也有初步的了解，還會用負數(shù)表示日常生活中的一些量，但他們對負數(shù)意義的了解非常有限．在一些比較復雜的實際問題中，需要針對問題的具體特點規(guī)定正、負，特別是要用正數(shù)與負數(shù)描述向指定方向變化的現(xiàn)象（如“負增長”）中的量，大多數(shù)學生都會有困難．這既與學生的生活經(jīng)驗不足有關，同時也因為這樣的表示與日常習慣不一致．突破這一難點，需要多舉日常生活、生產(chǎn)中的實例，學會用正數(shù)、負數(shù)表示具有相反意義的量．本節(jié)課的教學難點為：用正數(shù)、負數(shù)表示指定方向變化的量．四、教學過程設計1．創(chuàng)設情境，引入新知教師展示教科書圖1．11，并提出問題1 哪位同學知道這些圖片介紹的是什么內容？學生回答．教師補充說明數(shù)的產(chǎn)生產(chǎn)生與日常生活、生產(chǎn)實踐的關系，感受數(shù)隨著社會發(fā)展而發(fā)展的必要性．【設計意圖】使學生感受數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要．問題2 請同學們閱讀本章的引言．你能嘗試著回答一下其中的問題嗎？學生思考并嘗試解釋．對于其中的問題（1），如果本地氣溫有低于0℃的情況，可以
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