【正文】 生偵探卡人手一張，筆。（見(jiàn)附圖）偵探獎(jiǎng)?wù)氯舾?。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)案件中提供的三條線索，調(diào)動(dòng)多種感觀進(jìn)行觀察、記憶、判斷，分別找出三條線索的答案。教學(xué)難點(diǎn)：在得出的三條線索的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能說(shuō)出自己的理由。教學(xué)過(guò)程：一、事件起因――少了商品。點(diǎn)擊ppt畫(huà)面一：雞大嬸開(kāi)商店。師：雞大嬸開(kāi)了一個(gè)百貨商店，商店里的生意可好了，來(lái)買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，雞大嬸經(jīng)過(guò)仔細(xì)的計(jì)算，算出店里應(yīng)該還剩下這些商品。點(diǎn)擊ppt畫(huà)面二：商品清單。二、進(jìn)行偵破。（一）猜測(cè)。師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢？學(xué)生猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有人拿走了。師：到底可能是誰(shuí)拿走的呢？白天店里還拍攝到了一段錄像，一起去看看吧！師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，可是這些都是你們猜出來(lái)的，光憑猜行不行，怎么辦呢？想想警察破案需要找到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：找線索。師：今天，我們就來(lái)做一回小偵探，一起去找線索吧！三、觀察書(shū)中圖畫(huà)，找出原因教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的現(xiàn)象，指名回答為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的原因。讓學(xué)生通過(guò)觀察和平時(shí)的生活中現(xiàn)象來(lái)解釋，要說(shuō)的有所依據(jù)。四、看書(shū)猜猜猜。五、小結(jié)內(nèi)容：今天我們做了小偵探，學(xué)會(huì)了推斷，找證據(jù)，得到答案，希望同學(xué)們以后做生活的有心人，繼續(xù)你的小發(fā)現(xiàn)。暗箱里的秘密 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，學(xué)會(huì)講述故事。結(jié)合身邊的事例說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)知道生活中也存在暗箱，對(duì)于暗箱的作用有所了解，與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：聽(tīng)診器、空盒子，圓珠子。教學(xué)過(guò)程：一、看圖講故事。學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，小組合作看圖講故事。指名來(lái)講故事。仔細(xì)觀察圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名來(lái)回答）學(xué)習(xí)新知教師講解：有許多東西像洞穴一樣不方便打開(kāi)，人們只能開(kāi)各種信息猜想里面的情況，這就是暗箱。讓學(xué)生試著舉例說(shuō)明在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的暗箱。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，猜猜小珠子的位置，和同伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，理由是什么？ 教師指導(dǎo)看圖27頁(yè)，并進(jìn)行相關(guān)的講解。玩游戲“我是小醫(yī)生”小組成員之間用聽(tīng)診器來(lái)分別聽(tīng)聽(tīng)同伴的心跳，感受當(dāng)醫(yī)生的樂(lè)趣。小結(jié)課堂。樹(shù)葉變黃了 教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生探究筆的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣知道鉛筆的心的粗細(xì)、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯(lián)系，能獨(dú)立拆裝一般的自動(dòng)鉛筆，能用一種方法畫(huà)圓。培養(yǎng)學(xué)生初步自主探究物體的能力 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究筆的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣知道鉛筆的心的粗細(xì)、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯(lián)系，能獨(dú)立拆裝一般的自動(dòng)鉛筆，能用一種方法畫(huà)圓。難點(diǎn)：知道鉛筆的心的粗細(xì)、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯(lián)系，能獨(dú)立拆裝一般的自動(dòng)鉛筆，能用一種方法畫(huà)圓。教法：探究法 課前準(zhǔn)備：鉛筆、自動(dòng)鉛筆、彩色水筆、紙、1杯紅水、圖釘、硬幣、陀螺 教學(xué)流程：研究鉛筆的奧秘 研究自動(dòng)鉛筆的奧秘 拆裝自動(dòng)鉛筆比賽 探究彩色水筆的奧秘 畫(huà)硬幣 畫(huà)圓 課后活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1：探究鉛筆的奧秘觀察三只鉛筆有什么不同各組交流匯報(bào)討論筆心粗細(xì)與寫(xiě)字有什么關(guān)系總結(jié)發(fā)現(xiàn)的秘密教師講解活動(dòng)2：探究自動(dòng)鉛筆的奧秘提出問(wèn)題：自動(dòng)鉛筆的內(nèi)容是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生去探究。開(kāi)展拆裝自動(dòng)鉛筆的比賽 活動(dòng)3：探究彩色水筆的奧秘讓學(xué)生用彩色水筆畫(huà)畫(huà)討論彩色水筆內(nèi)的水是怎樣來(lái)得研究怎樣解決問(wèn)題活動(dòng)4：研究畫(huà)硬幣和畫(huà)圓的方法研究畫(huà)硬幣的方法研究用筆畫(huà)圓的方法制作五彩陀螺 板書(shū)設(shè)計(jì)第四單元 用雙手創(chuàng)造自然世界與人工世界 教學(xué)目標(biāo):在測(cè)量過(guò)程中，有認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度通過(guò)實(shí)際練習(xí)，掌握用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法認(rèn)識(shí)常用尺 重點(diǎn)：在測(cè)量過(guò)程中，有認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度通過(guò)實(shí)際練習(xí)，掌握用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法 難點(diǎn)：能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法 教法：實(shí)驗(yàn)法 課前準(zhǔn)備：木直尺、剛直尺、鋼卷尺、皮尺、學(xué)生尺、紙質(zhì)軟尺、木板、鉛筆、方形、圓形物體、繩子 教學(xué)流程：認(rèn)識(shí)常用尺 認(rèn)識(shí)厘米和尺的刻度 學(xué)習(xí)測(cè)量方法 測(cè)量練習(xí)研究不用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)不同尺怎么樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度觀察幾種常用尺的外形介紹古人曾經(jīng)使用的一些測(cè)量方法 活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)常用尺知道尺子是多種多樣的。觀察常用尺上的符號(hào)厘米，感受1厘米的長(zhǎng)度。觀察尺子上的刻度，最大厘米刻度線。活動(dòng)3：用尺測(cè)量的方法教給學(xué)生用尺測(cè)量的方法。學(xué)生充分練習(xí)。選擇較難的物體進(jìn)行測(cè)量 活動(dòng)4：使用圖形尺觀察圖形尺認(rèn)識(shí)圖形尺的構(gòu)造和用途。學(xué)生自由練習(xí)課后小結(jié):1衣食住行的變化教學(xué)目標(biāo):通過(guò)文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。每人能畫(huà)出或說(shuō)出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。重點(diǎn)：通過(guò)文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。每人能畫(huà)出或說(shuō)出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。難點(diǎn)：每人能畫(huà)出或說(shuō)出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。教法： 探究法、操作法 課前準(zhǔn)備：毛筆、墨、宣紙、計(jì)算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細(xì)線、布等。教學(xué)流程：了解紙和筆的發(fā)展 了解帶橡皮鉛筆的發(fā)明過(guò)程 設(shè)計(jì)一種新鉛筆 制作不用木材的鉛筆 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1 ：了解紙和筆的發(fā)展甲骨、竹簡(jiǎn)、宣紙、現(xiàn)代的紙羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、各種橡皮、涂改液、涂改筆 活動(dòng)2：帶橡皮鉛筆的發(fā)明過(guò)程在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上的談話看課文中關(guān)于帶橡皮的鉛筆發(fā)明的圖討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發(fā)明的？ 活動(dòng)3：設(shè)計(jì)制作新文具根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)一種新的文具，畫(huà)在書(shū)上。制作一只不用木材的鉛筆。課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了紙和筆的發(fā)展，在制作“新鉛筆”的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)造能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1輪 子 的 故 事 教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的 重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的 難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的 教法:探究法 課前準(zhǔn)備:衣服的圖片學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服各種特殊衣服的圖片 教學(xué)流程:認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服 搜集衣服資料 給衣服分類 認(rèn)識(shí)特殊的衣服 整理自己的衣柜 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服穿上自己喜歡的衣服引導(dǎo)學(xué)生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場(chǎng)合,穿著季節(jié)等方面比較相同和不同出示圖片 活動(dòng)2:給衣服分類觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服學(xué)生給衣服分類匯報(bào)分類方法 活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)特殊的衣服出示書(shū)中的圖片認(rèn)識(shí)特殊的服裝引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他有特殊用途的衣服 活動(dòng)4整理自己的衣柜學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法作業(yè):整理自己的衣柜 小結(jié): 了解服裝在不同時(shí)期的變化，了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。第二篇：一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案第1課我們知道的植物教學(xué)目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受；識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征；通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法；嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過(guò)程說(shuō)說(shuō)我們知道的植物教師讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖,也可以提供一段有關(guān)植物的視頻,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。緊接著讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。例如,“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花? 葉子是什么樣子的? 生長(zhǎng)在哪里?”等。在學(xué)生說(shuō)完后,教師還可以出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。教師要根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄全班學(xué)生的看法,將信息匯總并保存下來(lái), 形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中,并在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷豐富記錄內(nèi)容,補(bǔ)充學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。找找大圖中哪些是植物教師出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點(diǎn)讓學(xué)生辨識(shí)植物,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物。開(kāi)粉色、紅色花的是植物。池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物”時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對(duì)于水中的植物,學(xué)生容易忽視,教師要注意提醒。教師也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”考考學(xué)生的眼力,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。這個(gè)問(wèn)題的交流結(jié)果教師也需要及時(shí)記錄在班級(jí)記錄表中。在圖中有一只蝴蝶,教師可以提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“不是”,然后教師可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛。蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。塑料花是植物嗎“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”教師可以用這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3個(gè)問(wèn)題的討論。在教學(xué)中,教師需要提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流后,再組織全班討論。學(xué)生都知道塑料花不是植物,所以這里教師要重點(diǎn)組織學(xué)生討論的是“塑料花不是植物的理由是什么”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。但是對(duì)于初入學(xué)的學(xué)生而言,他們很難做出這樣的回答。此時(shí),學(xué)生只從材料上去描述也是可以的。教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ), 允許多種不同的表述和看法。種一棵植物教師可以出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師應(yīng)使學(xué)生了解植物的選擇及其培育的方式可以多樣化,推薦采用教師演示的植物種植方法。教師還可以給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好,這樣便于指導(dǎo)。第2課觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物 教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。教學(xué)過(guò)程聚焦:我們來(lái)觀察一棵植物教師選擇教科書(shū)上的菊花, 教師出示一盆菊花,問(wèn)問(wèn)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?”在菊花沒(méi)有開(kāi)放的情況下, 不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。此時(shí)教師可以組織學(xué)生猜一猜,借此吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生猜不出的情況下,教師可以出示一張菊花開(kāi)花時(shí)的圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開(kāi)的菊花再次猜測(cè)植物的名稱,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它。學(xué)生一般都能說(shuō)出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn),體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長(zhǎng)環(huán)境。探索:它是什么樣的接下來(lái)教師可以讓學(xué)生從整體上觀察菊花。教師可先將菊花放在講臺(tái)上讓全班學(xué)生共同觀察。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體,指認(rèn)出莖、葉等器官,并希望學(xué)生能意識(shí)到泥土中還有根。這時(shí)讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來(lái)描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息,讓觀察的內(nèi)容更豐富,觀察的活動(dòng)更富有趣味。小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案整體觀察完一棵菊花后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上“畫(huà)一棵菊花”這個(gè)活動(dòng),把觀察和記錄整合在一起。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)畫(huà)菊花的步驟,可采用學(xué)生跟著教師一起畫(huà)的方法,先畫(huà)地面,再畫(huà)莖,然后畫(huà)根,最后畫(huà)葉。畫(huà)完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),“你畫(huà)的菊花是什么樣的?”菊花的葉比較難畫(huà),在整體觀察時(shí)需要提醒學(xué)生對(duì)形狀、大小和位置加以注意。探索:觀察它的莖和葉從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉,學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個(gè)小組準(zhǔn)備一盆菊花。教師需對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo),除了用眼看之外,還可以用手摸、用鼻聞等。這時(shí)教師可要求學(xué)生邊觀察邊修改學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中自己畫(huà)的菊花,鼓勵(lì)學(xué)生將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得更像一點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)好后一邊展示一邊交流,“你觀察到的莖和葉是什么樣的?”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫(huà),用語(yǔ)言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。探索:畫(huà)畫(huà)這棵植物這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個(gè)環(huán)節(jié)中了。用畫(huà)圖貫穿全課,帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花:先整體畫(huà)菊花,再局部觀察莖和葉并修改自己畫(huà)的菊花,這時(shí)繪