【正文】 了什么？市八中 2012年6月第三篇：生本課堂教學模式丹麻鎮(zhèn)中心學校生本課堂實施方案課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑。深入開展課堂教學改革，使廣大教師進一步適應“生本教育”的要求，引導教師生本理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和教學水平，結(jié)合我校實際，特制訂本方案（草案）。一、全體師生對生本教育要有統(tǒng)一的認識。教師（方面）——教師是做好生本教育的關鍵，教導處（年級組、教研組）要幫助指導教師順利做好改變。在中心學校赴廣州培訓人員二級培訓的基礎上，組織教師進一步深入學習生本教育理論，通過觀看生本教育課堂實錄，開展生本教育教師交流會，使教師深刻領會其理念實質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。①以學校（或教研組）為單位，全體教師交流討論、學習生本教育。根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，各個學科組探討如何從“前置作業(yè)的設置、導學案的設計、課堂學習的引導組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點突破地推開生本課堂教學實踐。②教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W；遵循生本教育的操作原則把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生好學而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”。③教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學習，科學創(chuàng)造地實踐，反復總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進，逐步走向成熟?？傊?，每一個教師在課前必須多研究研究教材（精選知識），研究學生（精選方法），研究教學（精心設計學生好學的教學過程；在課堂教學中必須想方設法調(diào)動學生的學習主動性和積極性，少講精講，以趣激學，以疑引學，以生助學，以教促學。課后，根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，科學靈活地精選練習，及時檢測，并認真批改，精細分析，重點反饋。學生（方面）——①學生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強后盾。我們要通過各種途徑加強對學生的教育和培訓，如國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班主任宣傳，任課老師引導等，激發(fā)學生學習的興趣和自信心。讓每個學生都認識到自身的價值和潛能，為“生本教育”的落實打好基礎。②組織學生討論，充分明確“學生是學習的主人，學生具有語言的、思維的、學習和創(chuàng)造的本能，是天生的學習者，學生必須學會學習”；充分明確生本理念下的學生如何制定學習計劃、學習方法，如何調(diào)整學習行為、學習習慣，最終實現(xiàn)生命提升和發(fā)展。總之，每一個學生在課前必須自主先學，記錄學習過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學習，緊張地思維，積極參與合作，主動探疑解疑，多學多為。在課后必須獨立檢測，及時梳理重點難點，并做好自我總結(jié)。二、加強教導處（年級組、教研組）的組織管理以分管校長和年級主任為主要負責人，各學科組長為本學科的責任人，以老帶新，以強扶弱，層層分包，責任到人，全面徹底的推開“生本”教育。三、生本教育的課堂教學模式：前置性作業(yè)小組討論班級匯報總結(jié)鞏固。布置前置性。教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學習。采取個人獨立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合原則。如字詞讀寫，課文朗讀，關于教材內(nèi)容簡單一點的問題，就由學生個人獨立思考完成。部分體現(xiàn)開放性的作業(yè), 需要收集資料，增加學生思考問題的多面性，由小組長分工，每個組員準備一部分，再由記錄員或組長整合，綜合成文或作品。①前置性作業(yè)布置學生查找與課文有關的資料。②精心設計課前3分鐘。結(jié)合教材內(nèi)容設計小游戲、小活動，讓學生做好課前熱身活動。③把課外閱讀融進課堂。在小組展示的過程中，要求學生聯(lián)系課外閱讀和生活實際談對課文的理解，課堂上盡量給學生提供展示相關資料的機會。④每堂課結(jié)束時都會給學生推薦書目或文章讓學生再閱讀。為保證以上工作的順利進行，中心學校開展圖書進課堂活動，將學生學習活動必備的工具書、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的所有圖書全部搬進課堂，方便學生查閱資料、課外閱讀，增加學生信息量。在設計前置性作業(yè)時力求做到簡單、低入、根本、開放。①簡單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，學生能一目了然。②低入：要求設計的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發(fā)現(xiàn)一點，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。③根本：要求教師抓住知識主線，找準教學難重點，使學生通過預習能夠完成大部分的知識點。④開放：教師可以設計開放性的作業(yè)，讓不同層次的學生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。小組討論①教師應根據(jù)學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，采用四人合作小組，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個后進生。選好組長，明確職責，培訓組員，學會分工，學會表達，給小組個性化命名。②為學生提供培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。課堂上，每個小組成員明確了學習任務之后，根據(jù)分工進入合作探究階段。小組成員之間相互傾聽朗讀，互考互教，交流自己對問題的看法，自由爭辨，最后形成小組的共同學習成果。學習中，優(yōu)生充分發(fā)揮自己的潛能，并帶動學困生多思考、多發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，教師在巡視時，針對各小組在學習過程中出現(xiàn)的問題及時進行現(xiàn)場指導和幫助。③培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異思維能力。讓學生自己去多角度思考。每一位同學的結(jié)論都是不同角度思維的結(jié)果，同學們辯論得越激烈，思維碰撞得火花越絢爛多彩。班級匯報。小組合作交流后，由小組成員或小組代表將學習中產(chǎn)生的學習成果，疑難問題展示出來。各小組學生之間進行比較鑒別，互相補充，互相解答。教師在傾聽的基礎上引導點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒?？偨Y(jié)和鞏固。由教師和學生共同完成，延伸拓展，廣義探究。每一節(jié)課結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課，你學到了什么？”學生通過對自己所學知識的回顧，使知識點有更深刻的認識，使思維更加清晰，使學生有成就感，樂學。四、具體工作措施：發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用。學科組長和實驗班級教師帶頭實踐生本課堂教學改革，率先達標。優(yōu)先打造本學科優(yōu)質(zhì)的“生本”課堂，在最短的時間內(nèi)向全年級教師上節(jié)示范課。每位教師的課堂都應該是開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造優(yōu)質(zhì)生本課堂，全面提高課堂教學效益和教育教學質(zhì)量。建立督促幫教制度。年級組制定出詳細可行的考核制度。把生本教育的落實質(zhì)量，作為考核的一項內(nèi)容。年級組每周要組織人員（學校領導和各學科組長和各科生本優(yōu)秀教師等），對各教師的生本教育情況進行督促幫教，及時總結(jié)經(jīng)驗，找準問題，修正方案，對生本教育實踐優(yōu)秀的教師要給以表彰，對于消極應付的教師給以幫教談話。以生本教育為教學課堂的主要形式，推進生本教育穩(wěn)步實施。年級組舉行的公開課，都要求以踐行生本為主旨，每位教師一個學期內(nèi)至少要上好一次生