人教版高中地理必修2第三章第2節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》-文庫(kù)吧
2024-11-18 18:13 本頁(yè)面
【正文】 不能直接分析得出的，為后面全面分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件埋下伏筆。 提問(wèn)：我們每天都吃的主食──大米飯，那大家知道市場(chǎng)上的大米都是哪里來(lái)的嗎？ 呈現(xiàn)圖片組 1：本地大米，南方大米、東北大米。 呈現(xiàn)圖片組 2：泰國(guó)、印度、菲律賓、日本、韓國(guó)等國(guó)家也產(chǎn)大米。 一個(gè)問(wèn)題，兩組圖片，連貫地承轉(zhuǎn)到季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布這一知識(shí)點(diǎn)。 呈現(xiàn)圖片組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布 +季風(fēng)氣候亞洲分布圖。 設(shè)計(jì)意圖：用圖片形象直觀地幫助學(xué)生拔高知識(shí)點(diǎn)，更好地概括季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布──亞洲季風(fēng)區(qū)。 探究主題 1：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點(diǎn)。 探究問(wèn)題 1：影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布的有利區(qū)位條件有哪些？ 探究工具：課本 P47圖 3． 11。 呈現(xiàn)圖片組： 教師說(shuō)明探究過(guò)程： 學(xué)法指導(dǎo)──思維過(guò)程 （ 1）假設(shè)──選擇分析問(wèn)題的角度。 （ 2）證據(jù)──讀圖或資料尋找相關(guān)的信息。 （ 3）論證──應(yīng)用信息解決相應(yīng)問(wèn)題。 （ 4）觀點(diǎn)──形成相關(guān)的看法和認(rèn)識(shí)。 學(xué)生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) 的區(qū)位條件（如下表） 區(qū)位因素 區(qū)位條件 自然 氣候 全年或夏季高溫多雨（雨熱同期的季風(fēng)氣候） 因素 地形 地形平坦開(kāi)闊（主要集中在平原、盆地、丘陵地區(qū)） 土壤 土壤肥沃、土層深厚 水源 水源充足（有大江大河流經(jīng)，河網(wǎng)密布） 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 人口 人口稠密，勞動(dòng)力充足，糧食需求量大 生產(chǎn) 水稻種植歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富 生活習(xí)慣 大米是這里人們喜愛(ài)的主要食糧 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，運(yùn)用課本現(xiàn)成的圖片工具，能夠比較順利地得出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的典型區(qū)位條件──氣候、地形、勞動(dòng)力等，而生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣等區(qū) 位條件就可以運(yùn)用導(dǎo)入部分埋下的伏筆來(lái)完善。 設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師提供了探究的一般方法，同時(shí)提供了探究工具，指引了探究的方向，學(xué)生或自主或合作探究得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程理念。 探究問(wèn)題 2：季風(fēng)水田區(qū)的水稻生產(chǎn)有何特點(diǎn)？ 探究工具： （ 1）生
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