【正文】 ，以及培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。教學時，我就指導學生認真觀察，想像人物的內(nèi)心感受以及人物的語言，來體會母親對子女的恩情，以及子女不忘報答母親的養(yǎng)育之恩。彩圖一：師：請你仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補衣服。師：請你再說具體點，在什么時候，母親是怎樣縫補衣服的？ 生：晚上，母親在油燈下一針針一線線地縫補衣服。師：你說的晚上，多晚了呢？請你用書上的一個詞語來回答。生：夜深了。師出示“深”的幾種解釋，生來選擇。理解“夜深了”（深；表示時間長。）師：夜深人靜，人們都已經(jīng)進入了香甜的夢鄉(xiāng)。母親，你也該休息了！生：不，孩子，明天你就要出遠門了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補好吧！師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？生：唉，我都一大把年紀了，老眼昏花，已經(jīng)看不太清楚了。師：母親，你都已經(jīng)看不清了，還要一針針一線線地縫，實在是太辛苦了，你就稍微馬虎一些吧！生：不！為兒子縫補衣服再辛苦我也不怕。師：你一邊縫補衣裳，一邊心里在想些什么呢？ 生：兒子這次出遠門，不知道外面的飯菜能不能吃得慣。生：兒子這次出遠門，路途遙遠，肯定會吃盡了苦頭。生：出門在外，不比家里。你要照顧好自己呀！師：千言萬語并成一句話（引說）生：希望兒子能早點回來。師：此刻，緊鎖的眉頭是母親千絲萬縷的牽掛；那密密的一行行針腳呀，是母親的叮嚀和祈福。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛的燈在無盡的長夜里獨舞。彩圖二：師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。俗話說：兒行千里，母擔憂呀！她拉著兒子的手，會說些什么呢？生：郊兒，你要保重自己??！生：郊兒，天氣冷的時候，一定要及時添加衣服，千萬別感冒??！生：郊兒，緊張的學習之外，你一定要注意休息??！生：郊兒，你可要早點兒回來呀！師：孟郊，聽了母親的囑咐，看著母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。你的心里是怎么想的呀？生：母親原來的一頭烏發(fā)不見了，變得蒼老了許多，都是為我操勞的結(jié)果呀！生：母親這么大年紀了，還要為我操心，真是太讓我感動了。生：母親現(xiàn)在年紀大了，身體也不好，我應該在母親的身邊照顧母親?，F(xiàn)在我卻要去遠行，真是太不孝了。…………充分運用課文插圖，讓學生與文本對話，走進人物的內(nèi)心世界，深刻體驗人物的情感，在師生的對話中，創(chuàng)設情境，激活學生思維的火花。讓文本資源與生本資源，在這里彰顯魅力，盡顯精彩。讓母愛在學生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。第三篇：母親的恩情《母親的恩情》第二課時教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。會用“忙著“造句。理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學重難點：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學準備：課件 教學過程：一、導入課文，引發(fā)情。師動情地描述：母親，是個多么美好的名字！她們心甘情愿的莫默默付出，而從來不計回報。古今中外有許多文人墨客贊頌過母親，也有許多歌曲稱頌母親。我們先來欣賞一段歌唱母親的視頻，想一想你的母親是怎樣關(guān)心愛護你的?！拘蕾p視頻】今天，我們就要學習一首唐代詩人孟郊寫的感激母親的古詩《游子吟》。誰能給大家讀一讀?【指名讀】這首詩是什么意思呢？學了課文后大家自然就會明白了。二、讀中感悟?！旧R讀】。師問：讀了課文你有什么感受？【談感受】學習第一自然段。（1）輕聲讀第一自然段，思考：你想對這位母親說點什么？【生談感受】（2）出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。理解“忙著”，學習用“忙著”造句。（3）出示：夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。{板書：母親 深夜縫衣} 引導看圖：母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風俗,家里有人出遠門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密,就是希望讓兒子早日歸來。)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?【生讀】（5）真是兒行千里母擔憂呀。讓我們讀出母親的那份擔憂吧?！君R讀第一自然段】學習第二自然段?？p衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外?！局该x第二自然段】 在這段話中，母親說了什么？品讀：她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”(從中追問你感受到了什么?)我們一起來像孟郊的媽媽一樣讀一讀這句話。是呀,聽著母親的叮嚀囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是———【齊讀】 孟郊望著母親的白發(fā),眼睛濕潤了。母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒。{板書：清晨送子}母親的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。多少年以后，50歲的孟郊想到這難忘的一幕幕,于是他在詩中寫下了哪兩句詩呢？【找一找對應的詩句】 出示：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?！君R讀】【指名讀】 【理解“意恐”】學習第三自然段。帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感慨萬千。【自讀第三自然段。數(shù)一數(shù)，這一自然段有幾句話？哪一句描寫了孟郊看到的景象，用橫線劃出來?！緼、看到:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機勃勃。哪個詞語可以看出來小草長的很好很茂盛呢?【生機勃勃】小草為什么能長的這么好這么茂盛呢？如果沒有陽光，小草會怎么樣？ B、孟郊看到此情此景,孟郊聯(lián)想到了——出示：母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!C、“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”你能用另一種說法來說一說這句話嗎？（出示：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝?。君R讀這兩句話?！吭谶@句話中，把什么比作了太陽的光輝呢？那小草又說的是誰呢？孟郊觸景生情，撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，想起了自己的母親?！君R讀第三自然段】50歲的孟郊難忘此情景，于是寫下了怎樣的詩句呢？【在詩中找一找與這一自然段對應的詩句】 誰言寸草心，報得三春暉！【齊讀】【理解“寸草”、“春暉”】學習第五自然段。母親的恩情我們永遠報答不了,也永遠銘記在心。孟郊更是如此?！君R讀最后一段?！?孟郊40歲才當上了一個小官，接著就把母親接到身邊。50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？過了這么多年，當初那一幕幕情景孟郊還深深地記在心間，他牢記母親的恩情，這就是——銘記。{板書：兒子銘記}讓我們再深情地朗誦這首詩。誰能試著說一說這首詩的意思呢？三、感情升華。母愛是平凡而偉大的，是細微而勇敢的。在汶川大地震時,我們看到了這樣一位母親: 自己讀一讀這段話，體會一下母愛的偉大。（早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個4個月大的孩子,孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。）這就是我們的母親呀,在災難面前毫不退縮。母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?【生談】（我們應該銘記母親的恩情，更應該懂得報答母親的恩情。{板書：報答}（我們可以做些什么事來報答父母呢？放學回家了，你可以??父母生病了，你可以??）四、總結(jié)。說一說：這節(jié)課我們學習了一首古詩，名叫《》，它是代大詩人寫的。誰能試著把它背下來呢?！驹嚤?、給同桌背、齊背】五、布置作業(yè):深情地背《游子吟》給媽媽聽。想一想，媽媽是怎樣對自己的?做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子?！赌赣H的恩情》第二課時教學設計武麗俊第四篇：母親的恩情《母親的恩情》教學設計 教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學難點：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學準備：課件 第一課時 教學過程 ：一、談話導入，揭示課題師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，我們要永遠記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準這個詞?！岸髑椤笔侵干詈竦那檎x。讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）二、初讀課文，認讀生字讓我們一起走進這個故事，感受母親的恩情。打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。檢查生字、詞語認讀。出示：孟郊、縫補、恩情；永遠、報答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機勃勃（1）指名試讀（2）帶讀，開火讀、齊讀（3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？（4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。三、再讀課文，整體感知師：讀了這篇課文，你感受到了什么呢？師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀，齊讀）課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們怎樣才能了解課文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內(nèi)容，古詩的意思就在課文中。）學以致用，真會學習。四、精讀課文,借文悟詩詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？用直線劃出來,并談談自己的感受。全班交流:(溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是_______,我從中體會到——)預設： A、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動）（1）“夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。在這個句子中，“深”應該表示時間長的意思。（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得 針腳細密，人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。)（3）所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠行,母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服,所以——(讀這句)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)點紅省略號，母親還會想什么呢？（5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？ B、有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。（1）“忙”在字典中有兩個意思（出示：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？（2）練習造句，相互交流。①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡單。②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。③課件出示：，忙著。我們可以在第二句的后面再補上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人??！C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”（語言）（1）小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔憂！兒子的行牽動著母親的心??！千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來??！誰來當這位萬分不舍的母親？(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話，齊讀)母親的恩情是多么感人?。。?）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。眼睛不知不覺就濕潤了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)總結(jié)：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這些的詩句：(齊讀)出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。結(jié)合剛才我們對課文的學習，你能說說這兩句詩的意思嗎？（1）重點指導：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來?? 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 圈點：意恐就是放心不下或擔心的意思。（2）同桌互說，指名說。齊誦古詩。五、指導書寫出示生字： 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永 課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報 這10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。這節(jié)課重點看“恩 遲”這兩個生字。恩，因字放心上，模樣有點方。心中有三點，點點各不同。遲，走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。教師范寫，學生描紅。板書設計：母親的恩情 母親 縫衣送兒 孟郊 銘記在心 《游子吟》 做一做：（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。（2）搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準備下節(jié)課交流。第二課時 教學過程：一、復習古詩前兩句。二、繼續(xù)學習，借文悟詩。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用