【正文】 魚和一個(gè)人，鱷魚很餓要餓死了，那么人就應(yīng)該體會(huì)鱷魚的感受獻(xiàn)出生命去嗎？誠(chéng)然，史懷澤的敬畏生命倫理也提到過保全自己生命和犧牲其他生命的問題，他認(rèn)為雖然這種行為是無可避免的，但這是非倫理有過失的，是由于自然的本能衍生的，是無奈的，并且生命不分等級(jí)，人要有自責(zé)的意識(shí)。培根說善也分積極和消極，積極的善是以自善為基礎(chǔ)的，要以理智為引導(dǎo)的。同樣，敬畏生命作為一種善是應(yīng)該有個(gè)前提的，我認(rèn)為這個(gè)前提便是自善，也許有人會(huì)反駁說舍己救人便不是善了嗎？但是我們要明白，自善是有自由這層意思的，這種自由便是自己做決定，舍己救人是當(dāng)事人根據(jù)自己的道德品質(zhì)和客觀情況自己對(duì)自己的生命做的選擇，這不就是自善嗎？因此，我認(rèn)為自善應(yīng)是我們?cè)诰次飞膫惱碇幸紫瓤紤]的，當(dāng)然，自責(zé)也是必不可少的人必須有“自責(zé)”的意識(shí)，如果人類認(rèn)為自己有權(quán)力毀滅別的生命，他總有一天會(huì)走到毀滅與自己類似的生命或自我毀滅的地步。不論如何，我們不能否認(rèn)敬畏生命是美好的理念，是具有劃時(shí)代意義的重要理念，這種理念讓我們意識(shí)到我們對(duì)一切生命是負(fù)有責(zé)任的。人類進(jìn)化了幾百萬年終于從自然帶來的盲目自利的黑暗中見到那生命意志的光明，獲得最深刻的生命概念，人類有什么理由不去運(yùn)用這種共同體驗(yàn)生命的能力呢？ 正如這首歌所唱“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。人類只有敬畏生命，熱愛自然，心懷慈念，那么何愁不能擁有和諧的世界和幸福的生活？就從這一刻起，從一點(diǎn)一滴做起，共同托起美好的明天吧！第二篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想，因此這節(jié)課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對(duì)學(xué)生的人文教育，做到認(rèn)知與情意的統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語文教育閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)為主線，開展研究性、個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)?！窘滩膬?nèi)容分析、解讀】本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關(guān)系。論智慧，人與自然，簡(jiǎn)直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個(gè)大生命，人類是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。作者指出“征服自然”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對(duì)待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，與自然和諧相處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。研究文中反問句，理解其作用。過程與方法：通過閱讀，學(xué)習(xí)作者語言，鍛煉學(xué)生思維能力。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。2．探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】設(shè)置情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】（一）課前預(yù)習(xí)：提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會(huì)的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問題?！毒次飞奉A(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。閱讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。預(yù)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：閱讀文章，借助工具書掌握本課的生字詞，了解作者。給下列加粗的字注音蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務(wù)二：查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字任務(wù)三：再讀課文，標(biāo)注出文中議論性的句子，思考：作者對(duì)于生命持有什么觀點(diǎn)？ 任務(wù)四：、請(qǐng)思考本文所提出的重大問題，并對(duì)作者的觀點(diǎn)與論述提出你的質(zhì)疑或補(bǔ)充。本 預(yù)習(xí)診斷：本文選自《 》，作者_(dá)_______。生字正音：咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．