【正文】 富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生情況一同制定班級(jí)總體課程進(jìn)度及授課形式。每周定時(shí)召開(kāi)授課師資總結(jié)小會(huì)，共同探討課堂教學(xué)效果，解決各學(xué)科老師遇到的問(wèn)題。教師是人類(lèi)靈魂工程師，無(wú)論作為班主任，還是作為一名普通的學(xué)科教師，都應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格1問(wèn)題：你對(duì)未來(lái)職業(yè)最關(guān)注的是什么? 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是很多人對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)的期待，而是否能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，如何能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，則是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的深切關(guān)注。但是每個(gè)人對(duì)人生價(jià)值內(nèi)涵的理解卻千差萬(wàn)別，有人認(rèn)為人生價(jià)值在于手握權(quán)力，有人認(rèn)為在于身居高位，有人認(rèn)為在于金玉滿堂。我則更贊成這樣一種觀點(diǎn)：人生價(jià)值最終來(lái)源于他的社會(huì)價(jià)值，也就是他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，我對(duì)未來(lái)職業(yè)最關(guān)注的是，我能實(shí)現(xiàn)多少社會(huì)價(jià)值，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，并以此體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于社會(huì)價(jià)值，我想我們應(yīng)該有“天下興亡匹夫有責(zé)”氣魄，有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的情懷。但是千里之行始于足下，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，最重要的還是從基礎(chǔ)做起，從點(diǎn)滴做起，做好自己的本職工作，對(duì)單位建設(shè)上做出自己的貢獻(xiàn)。四川達(dá)州萬(wàn)源市原市委常委、組織部長(zhǎng)李林森是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他在工作中堅(jiān)持原則、公道正派。他在工作中甘當(dāng)綠葉也甘當(dāng)人梯，只要人民滿意，再苦也愿意，再累也不抱怨。就是這樣一個(gè)人，他堅(jiān)守住了黨性，展現(xiàn)了黨員無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的真實(shí)形象，更唱出了廣大基層黨員向先進(jìn)人物看齊，獻(xiàn)身事業(yè)、服務(wù)人民的莊重諾言。在今后的工作中，我們要培養(yǎng)對(duì)工作的熱情，還要向先進(jìn)學(xué)習(xí)，將認(rèn)真做好每一件事當(dāng)成自己的工作目標(biāo)。努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，激發(fā)自己自身潛能，樹(shù)立更大的工作目標(biāo)。無(wú)保留協(xié)作，幫助需要幫助的人，讓他們得到充分的提升，讓我們的愛(ài)心和快樂(lè)永遠(yuǎn)傳遞下去。1問(wèn)題：你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的? 此話出自《論語(yǔ)?述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強(qiáng)調(diào)教育要掌握 時(shí)機(jī)?！安汇话l(fā)”，強(qiáng)調(diào)教育要因勢(shì)利導(dǎo)?！芭e一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。啟發(fā)式教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，且循序漸進(jìn)。例如在語(yǔ)文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍。抓住這一時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類(lèi)探究性的問(wèn)題。在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的《歸去來(lái)兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的深化拓展。因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。1問(wèn)題：如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，不愿意參加集體活動(dòng)，作為 教師，你將怎樣幫他走出陰影?家庭、學(xué)校和社會(huì)這三種環(huán)境對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。一家庭，如果父母離 異，可能會(huì)使孩子性格孤僻、自我封閉、不合群。對(duì)于這種學(xué)生，想要幫助其走出陰影，我 會(huì)這樣做：首先，我會(huì)與他談心。通過(guò)談心，全面了解其心理狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并與他共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)他多與別人交談，做到有話就說(shuō)，有事就談，尤其可多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話。鼓勵(lì)他多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。其次，與家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解其家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通交流，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。再次，發(fā)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動(dòng)時(shí)，也主動(dòng)與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵(lì)他重新走到集體中來(lái)。最后，和其他任課老師說(shuō)明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來(lái)幫助這個(gè)孩子。老師們?cè)谡n上會(huì)多關(guān)心這個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他回答問(wèn)題等。通過(guò)這類(lèi)做法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己并不是孤獨(dú)的，教師們都很關(guān)心自己，久而久之，他會(huì)漸漸敞開(kāi)自己的心扉。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師要結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)。1問(wèn)題：如何帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課堂的積極性? 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性可以通過(guò)以下五個(gè)途徑。第一，多樣性導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。教師可以用精練的語(yǔ)言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會(huì)特別集中，思維也會(huì)隨著老師動(dòng)起來(lái)。第二，內(nèi)容教法新穎，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)明、示范生動(dòng)形象，可以結(jié)合游戲等變換形式，提高學(xué)習(xí)興趣。第三，師生間和諧互動(dòng)，拓展學(xué)生的積極性。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程。體育課上經(jīng)常會(huì)有大量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，教師可以通過(guò)組織和參與小組對(duì)抗賽、接力賽、個(gè)人對(duì)抗賽等等，通過(guò)各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動(dòng)他們的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。第四，多樣放松，保持學(xué)生的積極性。在放松時(shí)，教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的放松，愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中結(jié)束一堂課，既達(dá)到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時(shí)為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。第五，科學(xué)化評(píng)價(jià)方式，延續(xù)學(xué)生的積極性。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?問(wèn)題：獲得“最美鄉(xiāng)村教師”等稱(chēng)號(hào)的教師們，今年“只有證書(shū)，沒(méi)有獎(jiǎng)金”。被曝光后引發(fā)熱議，對(duì)此你怎么看?對(duì)于美的行為，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓正能量得以傳遞，發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)作用。只有榮譽(yù)沒(méi)有獎(jiǎng)金，用這種看似“最美”的純精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)教師實(shí)在不妥，這是對(duì)美的精神的一種扼殺。首先，應(yīng)該對(duì)教師的勞動(dòng)成果給予尊重與肯定。教師從事著“太陽(yáng)底下最崇高”的職業(yè)，理應(yīng)淡泊名利。但是尊重教師并不只是給教師“戴戴高帽”，把他們捧到道德高點(diǎn)，也要保證教師的切身利益。作為平凡中的一員，同樣需要以資鼓勵(lì)。其次，保障教師的基本生活及經(jīng)濟(jì)供給，是教育進(jìn)步的必要條件?！白蠲类l(xiāng)村教師們”長(zhǎng)期堅(jiān)守在貧困鄉(xiāng)村，生活較為清貧，仍要為解決一家老小的溫飽問(wèn)題分去很多精力。如果多了這份保障，會(huì)直接鞏固了教師科研的后備力量，自然會(huì)推進(jìn)教育的進(jìn)步。最后，對(duì)教師提供獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，也是對(duì)教育的高度重視及政策的正確落實(shí)?！督處熀徒逃ぷ髡擢?jiǎng)勵(lì)規(guī)定》明確指出：教師獎(jiǎng)勵(lì)工作應(yīng)堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則。教師節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，正常是要納入地方教育財(cái)政預(yù)算，這和政府部門(mén)的“三公消費(fèi)”完全不同，絕非什么濫發(fā)獎(jiǎng)金、巧立名目。所以，取消獎(jiǎng)金發(fā)放，是對(duì)政策的一種誤讀，同時(shí)，更引發(fā)人們對(duì)當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育重視程度的質(zhì)疑。在教師工資待遇水平并不高的當(dāng)下，給予教師正向鼓勵(lì)，本就該成為一種常態(tài)，各地方教育局應(yīng)領(lǐng)悟好、落實(shí)好相關(guān)政策法規(guī)。讓法治、公平為我們的最美教師保駕護(hù)航。1問(wèn)題：學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?作為學(xué)生李某的班主任，遇到這樣的情況，應(yīng)該更多的關(guān)心李某的生活和學(xué)習(xí)。首先，我會(huì)主動(dòng)找到李某，與之促膝長(zhǎng)談，了解學(xué)生李某的興趣愛(ài)好，注重他的個(gè)性發(fā)展。其次，根據(jù)學(xué)生李某的具體情況和家庭情況，與李某成為朋友，真誠(chéng)的與他交流，讓學(xué)生李某信任自己，同時(shí)也能夠信任其他的教師，這樣才能讓他聽(tīng)從老師的教誨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也可以促進(jìn)他的個(gè)性發(fā)展。再次，對(duì)于學(xué)生李某的嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，措辭尖銳，語(yǔ)調(diào)激烈，讓其首先認(rèn)識(shí)到經(jīng)常惹是生非的嚴(yán)重性和不良影響，但是不能諷刺、挖苦，要尊重學(xué)生李某的自尊心。同時(shí)，對(duì)他要用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他認(rèn)真做好一件事，善始善終，培養(yǎng)他堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。最后，我會(huì)找到李某的家長(zhǎng)，了解其家庭情況和其不配合的具體原因，據(jù)此進(jìn)行溝通。同時(shí)，告訴家長(zhǎng)學(xué)生李某具備的優(yōu)點(diǎn)，希望家長(zhǎng)能夠配合老師一起多關(guān)心和關(guān)注李某的成長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，使李某能夠正確運(yùn)用他的機(jī)敏靈活，化調(diào)皮為積極性和主動(dòng)性?！皼](méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。？1）教師要用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。（2）“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊摹?）注意溝通時(shí)的語(yǔ)言技巧。家長(zhǎng)一般都看重自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再點(diǎn)出不足，要讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。（4）要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教