教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）-文庫(kù)吧
2024-11-04 23:07 本頁(yè)面
【正文】 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立在整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程基礎(chǔ)上。我們不可能在一個(gè)統(tǒng)一的限定時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)教師的工作效果。就一節(jié)課而言，涉及到講授知識(shí)的深度和廣度，教材的不同程度的挖掘和再創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的情況，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法，教師教學(xué)表現(xiàn)等多方面，對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)本身就帶有模糊性；再有，不同學(xué)生的智力因素和非智力因素存在很大差異，教師所傳授的知識(shí)不可能在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)使全體學(xué)生接受和掌握，總會(huì)出現(xiàn)好、中、差的差別。一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，必然會(huì)把較多的時(shí)間用在對(duì)中下生的輔導(dǎo)上，提高他們掌握和接受知識(shí)的能力。因此，建立教師工作量質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要使評(píng)價(jià)覆蓋整個(gè)教育、教學(xué)的全過(guò)程。教師工作量質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上與教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是等同的。由于教師工作所包含的內(nèi)容很廣，故教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是全面的，既包括教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該包括非教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)是很復(fù)雜的。就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課沒(méi)有一定的準(zhǔn)則。一般課堂教學(xué)的評(píng)議也只是定性的分析，缺少總體的定量指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)與對(duì)教師其他工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)一樣，通常采用等級(jí)法。等級(jí)法的特征是：首先制定出一整套詳盡具體的教學(xué)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定達(dá)到每一標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)得分?jǐn)?shù)，然后由教師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)定小組，評(píng)定小組每個(gè)成員根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)被評(píng)判教師的課按各項(xiàng)評(píng)價(jià)要求逐項(xiàng)評(píng)分，最后求和，去掉兩極的極端分?jǐn)?shù)，得出均分，根據(jù)這個(gè)均分來(lái)判定課的優(yōu)、劣或一般。以下就是一個(gè)等級(jí)法的評(píng)價(jià)方案：（一）課前準(zhǔn)備（每條4 分，共16 分）1．鉆研教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃；2．明確教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)好教案；3．作好診斷性測(cè)驗(yàn)及有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)資料的統(tǒng)計(jì)分析；4．教具的準(zhǔn)備與制作。（二）課堂教學(xué)（每項(xiàng)4 分，共40 分）1．組織教學(xué)妥當(dāng)，教學(xué)秩序良好；2．內(nèi)容正確無(wú)誤，中心思想突出；3．語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣；4．板書(shū)整潔有計(jì)劃性；5．善于啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；6．能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；7．注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和邏輯思維能力；8．教學(xué)展開(kāi)的環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然；9．學(xué)生一般能在課上基本理解教學(xué)內(nèi)容；10．能按時(shí)下課。（三）課外指導(dǎo)（每項(xiàng)4 分，共12 分）．能對(duì)班上較差個(gè)別生有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)； ．能對(duì)班上幾個(gè)優(yōu)秀生進(jìn)行必要課外指導(dǎo)和知識(shí)與能力的擴(kuò)充；．能適當(dāng)開(kāi)展班級(jí)第二課堂的活動(dòng)。（四）課外作業(yè)（每項(xiàng)4 分，共16 分）1．家庭作業(yè)有計(jì)劃性和選擇性，負(fù)擔(dān)適中； 2．認(rèn)真及時(shí)批改；3．作好小測(cè)驗(yàn)及其他測(cè)驗(yàn)的講評(píng)，注意運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的作用；4．對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)及格式規(guī)范能?chē)?yán)格要求。（五）教學(xué)改革（每項(xiàng)4 分，共16 分）1．結(jié)合教學(xué)能進(jìn)行教學(xué)研究，有一定的專(zhuān)題；2．每學(xué)期至少開(kāi)一次公開(kāi)研究課；3．每周至少要聽(tīng)其他教師一二節(jié)課；4．努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。本評(píng)價(jià)方案共分25 項(xiàng)，每項(xiàng)4 分，總分是100 分。規(guī)定：80 分以上為優(yōu)；70～80分為良；60 ～70 分為一般；0 分以下為差。以上這種評(píng)價(jià)方法雖然體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多因素性及在一定程度上對(duì)定性評(píng)價(jià)的主觀性有所克服。但它仍存在著弱點(diǎn)。例如，這種評(píng)價(jià)是以課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課后指導(dǎo)和教學(xué)改革等構(gòu)成教學(xué)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)模式的，并以上述模式為基礎(chǔ)來(lái)評(píng)分，而這種教學(xué)結(jié)構(gòu)是否可以作為標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是值得探討的。另外，用總分來(lái)說(shuō)明教學(xué)的總效果也是不夠科學(xué)的，如“按時(shí)下課”得4 分與“內(nèi)容正確無(wú)誤，中心思想突出”得4 分是不好相提并論的，這種總分所代表的實(shí)際意義是模糊的，因此也是值得研究的。但由于這種評(píng)價(jià)方法比較簡(jiǎn)單易行，且有一定的客觀性，故在一些地方很流行。3．教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程也就是教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)形成的程序，通常分為確定教師工作量評(píng)議委員會(huì)、學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、分析研究、確定教師工作量評(píng)定原則、提出教師工作量評(píng)定初步方案、討論與修改、試行、總結(jié)提高等八個(gè)步驟。（1）確定教師工作量評(píng)議委員會(huì)教師工作量的評(píng)價(jià)，是由教師工作量評(píng)議委員會(huì)來(lái)完成的。教師工作量評(píng)議委員會(huì)的成員，是教師工作量評(píng)價(jià)人。教師工作量評(píng)議委員會(huì)在教師工作量評(píng)定過(guò)程中起著非常重要的作用，關(guān)系到能否使評(píng)定最終科學(xué)、客觀，關(guān)系到能否使評(píng)定與學(xué)校管理目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。為了使教師工作量評(píng)議委員會(huì)盡可能達(dá)到上述要求，教師工作量評(píng)議委員會(huì)成員的選擇就要求非常審慎。通常評(píng)議委員會(huì)由被評(píng)
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