【正文】 組織學生探究前應充分做好準備，準備好師生所需的探究材料和演示材料，并在探究前予以排除，這樣才更有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度和掌握科學的探究方法。如在讓學生探究三角形三條邊的關系時，初上這節(jié)時我讓學生自己課前準備了三組探究材料： 6 7 8 4 5 9 3 6 10，課堂上讓學生根據(jù)這三組材料分別擺成一個三角形，試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？結果有很大一部分學生得出均能擺成三角形，課堂上我通過巡視發(fā)現(xiàn)這部分學生在擺的過程中操作方法出現(xiàn)了差異，他們在操作時是將每相鄰的兩根小棒的端點靠在一起，而不是將兩個端點重疊在一起，這樣由于這些學生操作方法的不當而造成了探究結果的不同，借此機會我適時的教育學生掌握和應用正確的操作方法在探究活動中的重要作用，教育他們要重視對科學的探究方法的學習和掌握。第二堂在另一個班上這節(jié)內容時，在探究活動前，我提出了這樣一個問題：同學們在用小棒擺的過程中應注意些什么？學生思考片刻后我請了一名同學展示自己的想法，讓全體學生達成了操作方法上的共識，再分組進行探究，效果較好。第六單元《小數(shù)的加法與減法》教學反思《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學數(shù)學四年級下冊的第六單元。其實小數(shù)的加法和減法的計算方法和整數(shù)的加法和減法的計算原理差不多。相對來冰學生比較容易理解及掌握對這部分知識，但是從我這節(jié)課來說，源于學生的基礎差，可能收到的效果還是很好。下面就我對《小數(shù)的加法和減法》的教學進行自己的教后反思：數(shù)學來源于生活，也將應用于生活。的確《小數(shù)的加法和減法》這個單元的教材在安排時是從學生比較熟悉的生活素材——購買學校用品入手的。讓學生很容易理解，也貼近學生的生活。學生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)信息，收集信息并提出有關小數(shù)加、減計算的數(shù)學問題，從而產生新的計算要求。在此基礎上，我采用放手讓學生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。在這個過程中，很多學生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進行計算。在《小數(shù)的加法和減法》的課堂小結時我提了個問題：為什么你們都選擇采用整數(shù)的加法和減法的計算方法進行計算呢？通過比較你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法和減法計算與整數(shù)的加法和減法計算有什么相同點？學生解決了這些問題基本上也就掌握了小數(shù)加、減法的計算方法了。最后我又強調了在計算小數(shù)的加法和減法時需要注意什么。數(shù)位必須對齊，小數(shù)點也必須對齊。在練習中針對學生容易錯的地方設計了一些練習題。整體感覺學生在這部分掌握的還是不錯的。第七單元人教新課標版四年級下冊《統(tǒng)計》教學反思創(chuàng)設情境，讓學生主動看、想、問、做低年級的統(tǒng)計教學，應根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學生比較感興趣，而且樂于關注。有了這樣的情感，學生學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調查，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。評價形式多樣化，增強學生學好數(shù)學的信心本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。但本案例也反映出了一些不足之處：學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學們一反課改以前的“靜”而是“勇敢”的“動”起來。然而因為“動”使得本節(jié)未能完成本節(jié)課的教學任務，只完成復習統(tǒng)計表這一塊。另外，由于教師說的其他水果有很多種，教師例舉的幾個學生比較感興趣，以至最后學生統(tǒng)計結果中選擇其他的學生最多，最后還是沒有決定好買什么水果合適。這是我在設計時沒有想到的。從而可以看出，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識的，有計劃的逐步培養(yǎng)。第八單元數(shù)學廣角教學反思通過簡單最優(yōu)化的問題向學生滲透優(yōu)化思想，讓學生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學的魅力。首先運用教材，促使學生積極參與教學活動。設計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應用價值，學會優(yōu)化思想。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學生在思考、探索是學生在操作實驗，使學生交流比較，始終處于主體地位。讀盧志文《我們今天怎樣做教育》一書，被盧志文校長的從容、淡定、堅韌、講大局、識大體、明大理所感染，被書中的精彩與教育內涵深深吸引。下面對書中的幾段話及自己的思考與大家一塊分享?！坝形枧_就好好地演一個角色，沒有舞臺就靜靜地做一名觀眾。很多人的失敗在于——處于舞臺的中央，卻做起了觀眾；或者人在觀眾席上，卻把自己當個角色?！痹诮逃奈枧_上我們都是服務者，為學生的成長發(fā)展服務，我們每個人都要好好的扮演自己的角色，使自己精湛的演技發(fā)揮得淋漓盡致。當然，在這個舞臺上我們還需要搭戲，因為一部耐人尋味、精彩的戲劇需要演員之間的默契、協(xié)調。所以我們要做到“到位”、“換位”、“補位”、“不越位”，“搭臺”、“登臺”、“補臺”、“不拆臺”。本文出自易百特，轉載請注明出處！“?鼓動別人、服務別人、成就別人就是會管理?”。在管理的過程中我們并不是孤軍奮戰(zhàn)，領導需要得到同事的認可，有自己的?粉絲團?，要服務于他人，要成為同事需要的人，在管理的過程中最終目標就是成就別人，也許在這個世界上最快樂的事就是成就別人。或者說“領導就是激勵、動員、規(guī)范、促進別人，實現(xiàn)持續(xù)共同發(fā)展”?！?講?不等于?懂?，?懂?不等于?會?，?會?不等于?通?。由講到懂，依賴學生主動的?學?；由懂到會。需要學生科學地?習?；由會到通，離不開學生獨立的?悟??？鬃釉唬骸吧?，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。與此意也是大同小異?？墒俏覀兛偸菚杂X不自覺地以講為懂，以懂為會，以會為通；事實上我們授之于“魚”的時候多，而授之于“漁”的時候少。在實際工作中我們應加強工作調研，從實際出發(fā)，讓不會、不懂、不通現(xiàn)象無處藏匿。“一個人的道德品質由低到高可以分成四層：德知、德識、德行和德性。”這為我們德育工作提供了理論支持，避免德育過程的盲目與無知。教育要遵循一定的教育規(guī)律，循序漸進，避免工作的膚淺與重復。任何工作的成敗責任心是關鍵，對一個人來說，責任心的強弱，決定了一個人發(fā)展?jié)摿Φ拇笮。粚σ粋€單位來說，有責任心的員工，是單位品質提升的關鍵?？傊?，盧志文校長通過自己的“修行”做到了郇山隱修所格言（Change to be）的秘密，懂得改變，才會成功。讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。就我個人來說，也是總在不斷的反思自己，問自己怎樣能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。隨著時間的推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進步了。這段時間學習是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今天的時間是否有浪費的現(xiàn)象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實，慢慢的自己變覺得塌實了很多，充實了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學習了。經驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多!本文由[易百特網(wǎng)][]整理，轉載請保留此標記！作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長!這樣良性循環(huán)，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺保M可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實 通過一連幾天的學習《上課策略》，使我受益匪淺。也讓我體會到了自己在教學中的不足，發(fā)現(xiàn)確實存在很多問題。在以后的教學中，應該反思改進，為新學年教學做好準備。加強備課。有效的備課是優(yōu)化課堂教學的基礎，在一定程度上，課堂教學的質量取決于備課的質量。假如沒有備課或者備不好課，那么教學效果與效率也就得不到根本的保證。備課不是對原有教材的復述和教學的照搬，而是教師根據(jù)課程標準的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結構、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法，傳授知識的課堂藝術設計過程；是結合學習實際，對教材要點重新構思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。備課也要注意以人為本，注意分析學生的實際情況，包括知識和相關技能所處的層面，有的放矢。積極參加集體備課，這有助于實現(xiàn)同伴互助，提高備課質量。教材分析。對于教學內容不僅要看它的實際內容，而且要挖掘其中包含的深層次的內容。清楚了主要教學內容之后，接著需要分析教材是如何來展開教學內容的。即如何導入，如何展開，用了哪些案例，每一個案例的作用。教學過程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊含的理論知識和技能知識。要求我們不僅從單一章節(jié)內容來把握教材，還要從課程目標、學生技術素養(yǎng)培養(yǎng)的高度來分析。本文由易百特（）為您整理！學生分析。了解學生的實際情況，為不同的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。要重視對學生起點狀態(tài)進行分析，才不至于使所教內容脫離學生實際。正確認識學生，既不能過低也不能過高，需要我們體察“生情”，實事求是。確定教學目標。教學目標是選擇教學內容和教學方法的依據(jù)，也是衡量教學成敗的標準。具體到一節(jié)課，課堂教學目標是其靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿。教學目標要明確、具體，要說明通過教學活動后學生能做什么或說什么或會什么。在教學目標的設計上不但要重視知識、技能等顯性目標，也要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀等隱性目標。我們不但讓學生掌握技能，而且要讓學生擁有成就自豪感和學習的熱情?！皩捜荨笔且环N品質，一種修養(yǎng)，一種大智慧。如果合理地運用到學校管理中，則會成為化解矛盾、凸顯領導人格魅力的有效手段。而這種“寬容”包括把握學校管理的時代特點，理解教師的心理狀態(tài)、價值取向以及工作能力、家庭生活狀等因素；本著尊重教師人格，關心教師成長的原則，在加強科學化、制度化、規(guī)范化管理的同時，做為一名領導，尤其是校長，能以寬容之心對待每一位教師，對待每一位同志，去維護教師的自尊心，給大家反思自己行為的時間和糾正錯誤的余地，即表現(xiàn)出領導的博大胸襟和管理智慧，也必然會贏得同志的信任和敬重。使學校管理更具人性化，使校園更加和諧。通過實際工作，我認為“寬容”在學校管理中具有如下作用：一、寬容是領導和教師心靈溝通的基礎“寬容者仁恒愛之，人恒敬之”。人心都是向善的，沒有人愿意與惡人相伴，而寬容就是善的一種表現(xiàn)，“能容忍者心胸開闊，心懷坦蕩，人敬人愛；不容忍者，心胸狹窄，心懷叵測，人人避而遠之”。有這樣一副對聯(lián)“笑古笑今，笑東笑西，笑南笑北，笑自己原無知無識；觀事觀物，觀天觀地，觀日觀月，觀來觀去，觀他人總有高有低”。這副對聯(lián)在告訴我們，要嚴于律己，寬以待人，對自己要時時處處看到自己的無知無識。對別人不僅要看到其缺點，更要盡量發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，笑并非笑人，而是笑自己無知無識。觀并非觀別人之短，更要觀人之長，因為任何事物都有長有短，任何人都有優(yōu)點和缺點結合在一起，因此，在日常工作和生活中，看待教師和對待教師，要努力做到揚他們之長，容他們之短，這樣才能與他們和睦相處，教師才能愿意和你交心，才能建立起良好的干群關系。學校是個大家庭，教師的能力水平，性格愛好各不相同，每個人都有自己的閃光之處，又都有自己的缺陷。領導對每一位教師都多一份寬容就會少一分隔膜；多一份寬容就多一些心靈的交融；多一份寬容就多一份理解、一分信任，有了這種理解和信任的基礎，才能夠實現(xiàn)教師與領導之間心靈的溝通。二、寬容的環(huán)境可提高教師的工作效率什么樣的環(huán)境才是寬容的環(huán)境？我認為寬容的環(huán)境是一種良好的人文環(huán)境。在學校表現(xiàn)出來就是教師與教師之間，要有謙讓精神，做事有理讓三分，競爭之中有協(xié)作，失敗之后也從容；領導與教師之間要將心比