小學低年級寫字教學設計-文庫吧
2024-11-04 22:35 本頁面
【正文】 兩個。（師提醒要注意寫字的姿勢）：寫好了嗎？請放下筆，同桌互相評一評，給對方貼一個進步星或者優(yōu)秀星。［在教師指導了兩個最難寫的字后，鼓勵學生主動練寫，降低了難度，同桌評價再次激起了學生的寫字熱情。］五、挑戰(zhàn)教師展個性：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！這些字中老師認為還有個 “滿”字比較難寫，現(xiàn)在我寫，你們也寫，寫好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？開始吧！請在字帖中更認真地描兩個，寫兩個。，讓學生評，給老師的字貼幾個星？師問：誰愿意向老師挑戰(zhàn)？（學生把寫得好的字送上來投影）指名評后，師給貼上優(yōu)字星。六、配樂練寫快樂學（放出開始時的配樂課件）師：現(xiàn)在請小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，把今天練寫的其他幾個字繼續(xù)寫完。我來看看誰能自始至終地認真寫字，就再獎給他態(tài)度星。，我還要把進步星獎給小朋友，師貼進步星。［七、評出風采展質量1.（師看大部分人都寫好了）我們來評一評，看，誰是今天“風采獎”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個），中等的和較差的請學生共評，說出好在哪兒，指出不足。八、總結全課談收獲小朋友，今天的寫字課，你有什么收獲呢？（指名說第三篇：低年級寫字教學設計低年級寫字教學設計一、課前2分鐘，欣賞書法佳作[設計意圖：語文課前2分鐘學生誦讀經典，經典會時刻與我們同行；寫字課前2分鐘學生欣賞書法佳作，這里的“佳作”，老師挑選了班里孩子中書寫美觀的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、日記等。讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，在羨慕他人的“嘖嘖”聲中提升自我，在榜樣的感染下也暗下決心奮發(fā)圖強，寫一手漂亮的字。]二、談話導入，做好準備小朋友們，你們曾經學過哪些書法家的故事？簡單介紹懷素學書法的故事。告訴學生只有苦練才能成才的道理。要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。指名說說正確的書寫姿勢。交流小結：正確的寫字姿勢應該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！[設計意圖：小學生愛聽故事，愛講故事。教師通過書法家的故事，告訴學生寫字并非一朝一夕的事，關鍵在于持之以恒；并以這種生動有趣的故事形式激起學生的寫字興趣，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。要做到“提筆即練字”，寫字姿勢是舉足輕重的，為了不讓我們未來的花朵都擔上眼鏡的重荷或是體形的扭曲，強調寫字姿勢是時刻也不能掉以輕心的。]三、觀察生字，找出異同點出示生字：勁 淡 別指名認讀，說說筆順。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄[設計意圖：在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多。寫字課堂上顯然不能一個不少地教會學生寫好。那么教師就有一個重要的任務：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規(guī)律的字。本節(jié)課教師主要講漢字八大結構之一——左右結構。左右結構又分六種情況。老師挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。讓學生通過本節(jié)課的練習能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結構特點。另外讓學生通過自己的觀察總結出這三個字的異同點，體現(xiàn)了一種主人公的意識，同時學生也一定會特別有成就感。]四、學寫生字，掌握技巧學寫“勁”還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們該觀察什么呢？（學生回答后，出示板書：觀察—— 整體布局筆畫位置）請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到什么？（學生匯報觀察結果，教師相機點撥）“勁”是左右等寬結構，總的來說要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們在一個家庭、一個班級、一個單位的人，應該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結謙讓?！捌病笔侵攸c筆畫，也叫舒展筆畫，要達到一定的長度，
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