【正文】 課題應(yīng)遵循哪些原則 ：研究可限于某一門學(xué)科在教學(xué)中產(chǎn)生的具體問題，或者是德育工作者在教育過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題。：課題研究具有一定的理論支撐。： ①課題參與人員少，既可限于學(xué)科教研組或年級組，也可個人申報或2至3人合作申報。②課題研究周期短，研究周期一般不超過一學(xué)年。：課題研究必須考慮主客觀條件，要切實可行，研究的問題、方法、結(jié)論明確具體。：對于教育教學(xué)實踐中的具體問題有指導(dǎo)或借鑒作用，其成果（規(guī)格要求不高）可以在學(xué)科內(nèi)或小范圍推廣應(yīng)用。六、微型課題研究什么 ?（1）教育事件、教學(xué)事件——課題產(chǎn)生的觸發(fā)點。（2）教師個體從自身教育教學(xué)面臨的困境中發(fā)掘問題。（3）來自同伴的(年級組、學(xué)科組、班級組、辦公室)共同感興趣的話題。（4）教師自身在讀書、學(xué)習后的對某種新理念、新方法在自己教育教學(xué)中的嫁接、應(yīng)用。（5）教師圍繞學(xué)校主課題研究，結(jié)合自身實際，確立的具體可行的子課題研究，進行建構(gòu)性試驗。 教學(xué)重、難點的解決方案 教學(xué)案例研究提高校本教研的實效性研究 新課改下的教材、教法研究 教學(xué)資源庫建設(shè)新課改下的教學(xué)方法研究 班主任工作中某難點的解決方案 對學(xué)生進行思想工作的方法研究 學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成方法研究學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的行為特質(zhì)分析研究 學(xué)業(yè)較差學(xué)生的行為形成原因研究 單親家庭學(xué)生行為形成之研究 信息化對學(xué)生的影響研究 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響研究 德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究提高學(xué)?？蒲泄芾硭窖芯?教師評價研究提高后勤保障能力的研究科學(xué)的進行常規(guī)考核和質(zhì)量考核之研究 提高教師信息素養(yǎng)方法研究 遠程培訓(xùn)方式研究現(xiàn)代教育技術(shù)在某學(xué)科中的應(yīng)用研究（多媒體教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)等）校園網(wǎng)安全技術(shù)研究 教學(xué)管理軟件開發(fā)研究七、如何做微型課題研究（基本步驟） 擬題要注意的兩點：一是形式上常會以“研究、初探、探究”等字眼為特征，一般不用疑問句式，也不用敘事文章的標題；二是內(nèi)容上一般要包含研究范圍、研究途徑、研究結(jié)果、研究狀態(tài)等，或其中部分內(nèi)容。掌握微型課題標題的基本結(jié)構(gòu)：研究范圍+研究主題+研究結(jié)果（或狀態(tài)）+研究結(jié)論：短語中心語的限制越多，課題切口或角度就會越小。 包括：問題的產(chǎn)生，課題的界定，研究的現(xiàn)狀，研究的思路，預(yù)期的成果，完成的措施。提出具體的改進策略，既是重點，又是難點。講究科學(xué)的研究方法（綜合運用各種研究方法）如何歸納？說到底是：解決了什么問題，采取了什么措施，取得了什么效果。研究報告是課題成果的集中體現(xiàn)，要認真寫好微型課題的研究報告。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。第三篇：2010學(xué)年第一學(xué)期體育組課題研究總結(jié)體育課題總結(jié)本學(xué)期，課題研究在既定計劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校教科室與教務(wù)處的指導(dǎo)下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認真學(xué)習，踏實工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。階段研究的目標基本達成。，不段提高教師的科研水平。結(jié)合學(xué)校教科室的精神，為了提高課題組人員的理論水平，確保課題研究真正地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，我們每周都組織教師集中或分散圍繞課題學(xué)習一至二篇理論文章。學(xué)習的同時，展開熱烈的沙龍，使課題實驗始終處于先進的教育理論指導(dǎo)下。學(xué)習后每位教師結(jié)合教學(xué)實際撰寫讀書筆記，并將內(nèi)容上傳到學(xué)校的門戶網(wǎng)站上。通過理論學(xué)習，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐。老師逐漸向“學(xué)習型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉(zhuǎn)變。，扎扎實實地開展課題研究為了使課題研究落到實處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。每次教研活動，我們做到有課題方面的研究專題。如：專題學(xué)習、課題課堂教學(xué)反思討論等，突出課題研究特色，解決課題研究中出現(xiàn)的問題。，積極開設(shè)研討課、展示課，互相促進，相互提高。結(jié)合課題本學(xué)期我們開展了“快樂體育課題課堂教學(xué)研究一（研討課）和二（展示課）”的活動。上完課后，人人參與評課，真誠的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點與不足。并且，每人都針對自己的教學(xué)寫教研反思，提高了課題研討的價值。我們在進行課題教學(xué)課堂研究的同時，針對學(xué)生開展了《快樂體育在課堂教學(xué)中運用的研究》課堂教學(xué)調(diào)查，及時現(xiàn)場了解學(xué)生的意見，調(diào)查結(jié)果勢必對我們研究產(chǎn)生積極的影響。平時，我們繼續(xù)以小組研究的形式來收集和整理創(chuàng)新游戲的案例。總結(jié)過去，我們對課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來，相信我們的課題在學(xué)校的關(guān)心下將會健康穩(wěn)步的開展下去！石常中學(xué)體育課題研究組2010年6月第四篇：微型課題研究交流材料海則灘九年制學(xué)校微型課題研究交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！能夠在這樣的場合和大家一起交流，我感到非常榮幸，我們海則灘九年制學(xué)校是咱們縣教研室確定的首批校本研修試點學(xué)校，在教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校于2012年率先嘗試著推行全員微型課題研究，微型課題研究的覆蓋率達到了100%。下面就我校在微型課題研究方面的一些做法，向領(lǐng)導(dǎo)匯報，與同仁分享，不妥之處請批評指正。首先我介紹一下我校的微型課題研究的完整步驟。微型課題研究的過程宏觀上大致可以分為三個階段，即研究準備階段、研究實施階段、申請結(jié)題三個階段。這三個階段主要工作就是在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并確定研究的課題，制訂研究計劃和研究方案，在實踐中嘗試找到解決問題的理論依據(jù)和具體辦法，梳理、積累研究的心得體會，呈現(xiàn)、展示研究成果，與同伴分享、應(yīng)用研究成果等。當然，三個階段以及每一項研究工作之間并沒有明顯的界限，往往是互相穿插或同時進行的。我校具體微型課題研究的具體步驟如下：一、微型課題的申報我校于每學(xué)期第二周召開微型課題論證會，要求每一位教師將自己在教育教學(xué)中遇到的典型問題，確定為本學(xué)期所要研究的課題。具體流程：一是教師確定微型課題，并填寫微型課題申報表，要求在申報表中認真填寫基本情況和選題原因，