【正文】 人們的文化生活,它是德育教育的重要手段之一。在現(xiàn)實生活中，在校學生大部分是獨生子女，生活水平相對較高，有的孩子因家長溺愛和嬌慣，養(yǎng)成了怕苦，不愿參與體育活動的不良習慣。針對教學中存在的問題，體育教師應不失時機、有針對性地對學生進行德育品質(zhì)教育。一、體育教學中德育滲透的主要內(nèi)容。社會主義核心價值觀教育是對學生進行思想品德教育的重要內(nèi)容。例如：在隊列隊行教學中我們可以讓學生觀看一些閱兵式、軍營生活等影片，讓學生通過體育課了解更多的知識，同時也可以進行社會主義、愛國主義教育。讓學生真切感受到，國家興亡匹夫有責！愛祖國是一種民族情感，是家國情懷，也是個人健康成長的內(nèi)在情感需求和持久發(fā)展動力。熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。集體主義教育的基本內(nèi)容，就是堅持集體利益高于個人利益，在保證集體利益的前提下，把個人利益結(jié)合起來，當兩者發(fā)生矛盾時，個人利益必須無條件服從集體利益。體育教學一般是以班級形式組織的集體性活動，要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某一活動。體育教學從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有鮮明的集體性。無論參加哪一項體育競賽，都意味著為集體爭取榮譽的時機和責任擔當。兒童和少年在體育活動中，從實際行為表現(xiàn)出個人與集體、個人與個人之間的許多思想、態(tài)度和情感，因而體育教學比一般教學有更多進行集體主義教育的實際機會，例如：在教學小學一年級“穿過隧道”游戲時，我通過讓學生觀看集體配合好的組與配合不好的組的表現(xiàn)，進行比較，讓學生了解集體的力量，從而進行熱愛集體的教育，也可以在平時的活動、游戲、語言中滲透集體主義教育，發(fā)揮較好的教育效果。在體育教學中，安排教材的組織教法時，特別在游戲和體育比賽中，每個人必須遵守比賽規(guī)則，在規(guī)則面前人人平等，任何人違犯規(guī)則都要受到批評教育，這使兒童少年開始接觸到的民主和法制的教育。同時，體育教學中，自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽各項規(guī)則，加強隊列隊形等教學與訓練，也是對學生進行組織紀律和遵紀守法教育的重要內(nèi)容。教學中，我時刻要求學生把遵守課堂、游戲等規(guī)則作為活動的首要任務，并用一些實際的案例來提醒他們，讓體育教學更具實效。在體育教學中，尤其是在獨生子女多，家庭生活條件相對較高的現(xiàn)代生活中，體育課是最能鍛煉學生勇敢堅毅，競爭進取，吃苦耐勞，自尊自強，自信自制的品質(zhì)的好場所。例如：在教學二年級400米跑時，由于現(xiàn)在的學生在家比較嬌慣，年齡小耐力不足，他們一聽400米跑都很發(fā)愁，更何況再去跑，于是他們就想出了一些肚子痛之類的借口不想跑，此時我給他們講“馬拉松”的由來、講解放軍的戰(zhàn)斗故事、講世界冠軍刻苦訓練的故事等，鼓勵他們自信起來，參與到體育活動中，以此培養(yǎng)他們吃苦耐勞的意志品質(zhì)。二、體育教學中德育滲透的主要途徑。在體育教學中，要把思想品德教育寓于具體的教學過程中，要研究和掌握教材的特點，發(fā)掘其思想教育的獨特功能，有針對性地對學生進行思想品德教育。結(jié)合體育知識，宣傳我國體育事業(yè)的偉大成就，頌揚我國運動員“為國爭光”的拼搏精神；通過武術(shù)、氣功等民族體育教材加強對學生進行民族自尊心和自信心的愛國主義教育；通過組織教學等形式對學生進行遵紀守法等教育。同時，在日常教學中也要根據(jù)具體內(nèi)容進行思想品德教育。體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，是德育教育的有利因素。因運動項目的不同，其教育的效果也不同。如：田徑項目中的女子800米和男子1000米是小學體育的長跑項目，在教學中往往會讓學生感到枯燥無味，作為體育教師不僅要講清長跑的技術(shù)要點、對運動系統(tǒng)及身體的重要性，更重要的是要培養(yǎng)學生頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)。球類項目中的籃球、排球、乒乓球等均需在同伴配合下方能進行，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神，同時對培養(yǎng)思維的敏捷性起到積極的作用。體育教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者,是學生身邊的第一榜樣,切不可不拘小節(jié)，把粗、懶、散等不良習氣和作風當作小事。所以，在體育教學中，教師必須嚴格要求自己做到：既要有一般教師的莊重嚴肅的風度，又要有健康而有朝氣的體魄。要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望。通過教師的儀表來感染學生和增強學生對儀表美的正確認識。教師上課的用語力求文明、簡練、且有較強的邏輯性，來培養(yǎng)兒童養(yǎng)成文明用語的好習慣。教師對學生的尊重本身就是一種教育。例如，對待那些能力較低，組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助，絕不用諷刺的語言來刺激他們，更不能以任何理由侮辱漫罵他們，同時還得教育其他學生要關(guān)心幫助他們。對待體育骨干、運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不袒護他們的缺點。通過教師對待學生的態(tài)度來培養(yǎng)學生對為人處世的正確觀念。教學過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學生進行教育，如：在接力跑的過程中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例等，及時給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u